《16，17，18减几》教案1.docVIP

《16，17，18减几》教案教学目标 1． 2．。 3．。 教学过程 ，导入新课 二、创设情景，探究新知 1．教学例1物投影仪出示第页主题图 教师：请仔细观察图，从图上你获取了哪些信息呢 学生1：小红说：我只浇了9棵，剩下的是小华浇的。 学生2：我数了数，一共有16棵小树。 教师：从两位同学获取的信息里，谁能提出一个数学问题。 学生3：小华浇了几棵教师：这个问题提得好。谁能用一个算式来解答呢学生4：16－9＝教师板书 探讨计算方法尝试计算。 教师：我们以前学会了怎样算11，12，13，14，15减几，用这种方法能算吗请同学们，说说应该怎样算。学生1：我是这样算的：把分成和，先算，再算，。 学生2：我是这样算的：想，所以。 学生3：我是这样算的：把分成6和，先算16－6＝10，再算10－＝，16－＝。教师小结学习情况。指出：选择一种适合自己的方法进行计算就行了。注意不要算错了。然后请学生独立计算16－9。 2．教学例2教师：刚才同学们从过去学的知识中找到了计算16减几的方法，表现很好，老师真高兴现在想考考你们，看看是不是真的会计算了。大家愿意吗 学生：愿意。出示例2：算一算17－＝，18－9＝。看谁算得又对又快。 教师：请同学们独立计算后，再在全班交流：你是怎样算的学生计算。 教师：请几位同学说说你是怎样算的 学生甲：我是这样算的：因为8＋9＝17，所以17－8＝9，17－9＝8。 教师：真不错，算减法想加法，这是我们常用的方法。还有不同的算法吗 学生乙：我是这样算的：17－，先从17里面拿出10，10－＝，再把＋7＝，17－＝。1－，先从1里面拿出10，10－＝，再把＋＝9，1－＝9。 教师：你真行。这也是好方法。还有不同的算法吗 学生丙：我和他们都不一样，17－8，我把8分成7和1，先算17－7＝10，再算10－1＝9，所以17－8＝9。1－9，我把9分成和，先算1－＝10，再算10－＝，1－9＝。 教师：看来你们的方法还真不少。还有不同的算法吗 学生丁：我是用数数的方法算的。17－8，我从17开始数8个数：16，15，149，所以17－8＝9。17－9，我从17开始数9个数得到17－9＝8。 教师：老师为你竖起大拇指!这个方法也不错，但是算得慢，今后可以尝试其他的计算方法。我相信你能行。 三、第6页练习第1，2题。四、课堂小结，归纳整理 1．请小朋友们说一说，今天这节课你有什么收获 2．还有什么不懂的地方吗3．怎样才能有规律地写出16，17，18减几的算式，这个问题留在下节课研究。