《6~10的认识》教案2.docVIP

《6~10的认识》教案 教材版本 《义务教育教科书 数学》西南教育出版 一年级上册第二单元P25~P30。 教材分析 这部分教材是认识1~5各数的基础上教学的，也是学习“数与代数”知识的起始阶段，对建立初步的数感及培养学生学习数学的兴趣有重要的意义。这节内容是本单元的重点内容之一，教材通过植树这一情境，引导学生理解10以内数的意义，经历从日常生活中抽象出数的过程，让学生充分感受数学来源于生活，数学就在我们身边。 学情分析 学生在幼儿园及日常生活中，由于经常接触6~10各数，所以绝大多数学生能够正确数出数量在10以内物体的个数，也能正确数出某个小朋友排第几，但对于10以内数的意义理解不够深刻，对于序数意义的体会不够深入。对数意义的拓展学生理解困难。写数仍是本节课的一个难点，由于学生刚刚入学，握笔姿势需要纠正，加上刚刚练习书写，灵活性较差，所以要想把6~10写规范，同样需进行一定的指导与练习。 教学目标 1、能够借助具体物体正确地数出10以内物体的个数，理解6~10各数的意义，了解10以内数的顺序，体会序数的意义，会写6~10各数。 2、通过学生的观察、思考及交流活动，理解10以内数的意义，初步形成数的概念。 3、感受数学与日常生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。 教学要点分析 教学重点：理解6~10各数的含义。 教学难点：写6~10各数。 教学关键：由于学生刚刚入学，所以教师的组织教学显得尤为重要。 教学准备 教师：点子图，田字格。 过程设计 一、情景引入 教师：先请同学们看一段录像。多媒体课件演示：一些同学在山坡上植树，最后图画成为例1的情景图时，画面定格。 教师：你们看见了什么呀？ 学生：有些同学在植树。 ~10各数的意义 1、数一数 教师：图中有多少个人？有多少棵树？你还能从图中发现些什么？ 学生观察、讨论后回答。 学生甲：图中有10个人，9棵树。 学生乙：图中还有8只鸟，7把铁锹，6个水桶。 教师随学生的回答板书：6，7，8，9，10。 教师：6除了可以表示6个水桶外，还可以表示什么？ 学生：还可表示6支铅笔、6块橡皮擦、6个书包 教师：你还知道生活中哪些物体可以用6，7，8，9，10表示？学生回答。（略） 2、6个水桶我们可以画6个点子，用数字6表示；7把铁锹我们该画几个点子，用数字几表示？等等。 3、我们身边或生活中数量是6~10的物体有许多，谁能用上6~10中的任意一个数字说一句话？ （设计意图：在交流数数方法的时候，教师注意引导学生展示不同的数法，有效地培养了学生解决问题策略的多样化。通过让学生从生活中找数量是6~10的物体，并试着说一句话，不但引导学生用数学的眼光观察生活，而且语言表达能力也从中得到了培养。） 活动三：6~10各数的书写 1、刚才老师写的数字漂亮吗？你想不想写写看？ 教师在田字格中边示范边讲解6~10各数的写法，重点说明从哪里起笔，在哪里拐弯，在哪里停笔及在方格中的布局。（有条件的可以利用课件动态演示讲解，提高学生书写的积极性） 2、8学生容易写反，注意指导。 3、学生练习。 4、师生评价同学书写的情况，以便更好地进行书写。 （设计意图：准确、流畅书写6~10各数，是学生学习数学的基本功之一，而教师针对学生容易把8的笔顺写反这一情况，着重指导8的书写，以突破教学难点。） 活动四：总结延伸 这节课学得高兴吗？课下想一想自己所在列的位置，下节课我们进行交流。 （设计意图：培养学生初步的数学应用意识，是新课标所倡导的。本节课安排学生思考自己所在列的位置，应用所学的序数问题解决身边的实际问题，让学生感受到数学有趣、好玩、好学。）