免疫-扬中外国语中学.DOC

学科 生物 课题 免疫 第课时 教案序号： 主备人 陆朝霞 年级 八年级 备课时间 上课时间 审核人 一、教学目标： 知识目标： 　 了解免疫的概念及类型，免疫器官及对人体的主要作用。理解计划免疫。　能力目标： 培养学生对知识的理解能力。 情感目标： （1）结合学生打预防针的亲身经历，使学生深刻认识到党和国家关心下一代健康成长，为提高人口素质所进行的计划免疫的重要性和必要性，渗透社会主义优越性教育。 （2）比较传统的免疫概念与现代免疫概念的联系与不同，溶入对学生进行科学史观的教育，使其感受到人们对某一个问题的认识永远不会停留在一个认知水平上，需要的是对科学不懈的努力与追求。 二、教学重点： 免疫的概念 三道防线 三、教学难点： 第三道防线 四、课前准备： 课件 五、教学过程： 导入新课： 在感冒流行的季节里，有的人始终很健康地工作。学习和生活，而有的人却未能幸免。大家是否还记得打预防针的经历，这些都与人体的免疫有关系。什么是免疫？它的作用是什么？ 要了解这些，首先从人体的三道防线讲起。 新课：人体三道防线： 人体完整的皮肤有保护作用，请问皮肤有哪些与保护功能相适应的结构特点？ 　　 答：皮肤表皮的角质层，细胞排列紧密，可以防止外界环境中的病菌、化学物质等的侵入。如果学生回答不完整，教师补充：除此以外皮肤的汗腺、皮脂腺的分泌物中的某些物质对病菌也有抑制作用。 朗读教材P.117皮肤的保护作用及呼吸道粘膜上纤毛的清扫作用，看图Ⅵ-90和图Ⅵ-91。综上所述：皮肤黏膜是保卫人体的第一道防线。　 第二道防线，体液中的杀菌物质和吞噬细胞（白细胞的一种）是保卫人体的第二道防线。 皮肤、粘膜、溶菌酶和吞噬细胞这些结构及物质所起的作用都不是单一的，而是对多种病原体都有作用。 人体第一、第二道防线的共同点是：人人生来就有，对多种病原体起作用，因此叫非特异性免疫。 下面重点了解一下人的第三道防线。它是本课重点，也是难点。请同学们看书了解把各种免疫器官的位置、数量、功能列表总结。 淋巴器官 胸腺 淋巴结 脾 位置 甲状腺之下紧贴气管、大气管前面。 多集中于腋窝、腹股沟、颈部等处。 位于腹腔左上部。 数量 左、右两叶。 多数。 一个。 功能 胸腺素可刺激淋巴组织生长，并促使其产生淋巴细胞。在幼年时胸腺促使这种免疫功能的发育，成年时帮助维持这种免疫功能。 内有吞噬细胞、能吞噬侵入人体的病毒、对人体有保护作用。 产生白细胞、内含吞噬细胞能吞噬衰老血细胞。 花病 （抗原） （抗体） 毒的蛋白质。 一定的抗体与一定的抗原相结合，从而促进白细胞的吞噬作用，将抗原清除，从而使病原体失去致病性；抗原被清除以后，抗体仍留在体内，当同样的抗原再次侵入人体时，就会很快地被体内存留的抗体以同样的作用加以清除。上面的实例：在天花流行时，得过天花的人几乎不再得天花。此人获得的这种免疫能力叫特异性免疫。这种免疫的特点是产生后通常只能对某一特定的病原体或异物起作用。最后，将两类免疫做简单对比，使学生理解记忆。 ? 非特异性免疫 特异性免疫 范围 机体对体内外异物都可以发生免疫反应 机体仅对某一异物（或抗原）产生的反应 特性 非专一性 专一性 特性 非专一性 专一性 形成 生来就有的 后天逐渐形成的 作用 弱 强 提问：什么叫免疫呢？ 　　学生看教材P.118～11，指出，学习过的三道防线和两个类型实际已经指出了免疫的全部内涵。免疫是人体的一种生理功能，是机体重要的防卫功能。人体靠这种功能识别“自己”和“非己”，从而破坏和排斥进入人体内的抗原物质，或人体本身所产生的损伤细胞和肿瘤细胞等，以便维持人体内部的平衡和稳定。 　　免疫最初的含义，是指人体对病原体及其有害产物的不同程度的抵抗力。但是，随着免疫科学的不断发展，人们对免疫的认识提高了，免疫的概念远远超出了抗感染的范畴，而发展成为一门具有多个分支的独立学科。 　　出示思考题，可让学生先讨论，就他们所知道的谈多少算多少。 　　1．人为什么能在许多病原体存在的情况下健康地生活？　　2．人体对衰老、死亡或死亡的细胞是如何解决的？　　3．人体如何对付异常细胞？ 　　人体免疫功能功能 功能正常 功能过高 功能过低 防御 抗感染或防止其他抗原异物入侵 变态反应例：药物花粉过敏 免疫缺陷综合症。例如：艾滋病 自我稳定 清除衰老、死亡或损伤细胞 自我免疫病 － 免疫监视 消灭突变细胞 － 肿瘤形成 　　当免疫功能正常时，对人体有利，而异常时，不论是过高还是过低，可使人体现出局部性或全身性的免疫病理损伤，甚至死亡。例如免疫监视功能缺乏或过低被认为是老年人肿瘤发病率较高的原因之一。 　　在防治传染病的措