《小数点位置移动引起小数大小的变化》教案.docVIP

《小数点位置移动引起小数大小的变化》教案 教学目标 教科书第57～58页。 教学目标 1．结合具体材料理解小数点位置的移动引起小数大小的变化。 2．会根据要求正确移动小数点的位置。 3．通过观察、讨论、验证等活动总结出小数点位置的移动引起小数大小的变化规律。4培养学生的推理能力和应用意识。 教学重难点 小数点位置的移动引起小数大小的变化规律。 正确移动小数点的位置。小数点位置移动时，位数不够，用0补足。 教学准备 多媒体课件。 教学流程 一、初步感知 1．出示第57页例1的4个“10×10×10”正方体图，让学生用小数表示出阴影部分的大小并说明理由。 2．看4个图，比一比，你发现了什么？ 3．说一说你的发现。 （1）4个图各取的份数不同。 第1图取了1份，第2图取了10份，第3图取了100份，第4图取了1000份，即整个正方体。 （2）4个图所取份数之间有什么关系？ 第2图是第1图的（ ）倍，第3图是第2图的（ ）倍，第4图是第3图的（ ）倍。 二、探索新知 1．看一看这4个小数的小数点的位置有什么变化？ （1）小数点的位置不同。 （2）从左往右看，小数点向右移动1位、2位、3位；从右往左看，小数点向左移动1位、2位、3位。 2．仔细观察这4个图，再比一比这4个小数的大小，你有什么发现？ 3．交流讨论：从左往右看，小数点位置的移动是怎样引起小数大小的变化？从右往左看，小数点位置的移动是怎样引起小数大小的变化？ 4．小组交流汇报讨论情况。 （1）从左往右看，小数点向右移动1位、2位、3位，原数变成0.01，0.1，1，分别扩大10倍、100倍、1000倍。 从右往左看，小数点向左移动1位、2位、3位，原数变成0.1，0.01，0.001，分别缩小10倍、100倍、1000倍。 5．归纳总结小数点位置移动引起小数大小变化的规律。 并齐读书上的规律，再说一说规律中的两个省略号是什么意思？ 6．第57页说一说。 （同桌相互说）引导学生观察，小数点在移动过程中一是位数不够，二是出现多余的“0”，这两个问题是怎么处理的？强调：位数不够用“0”补足，多余的“0”不写。 三、运用规律 自学例2、例3。 学生独立完成，再抽学生说一说你是怎样想的？ 引导：把一个数扩大10倍，就是乘10，小数点向右移动一位。 把一个数缩小10倍，就是除以10，小数点向左移动一位…… 四、巩固练习 1．课堂活动1，2题。 2．练习十五第1，2题。 课堂小结 今天学习了什么知识？能谈谈你的收获吗？ 第2课时 小数点位置移动引起小数大小的变化 教学目标 教科书第60页。 1．进一步掌握小数点位置的移动引起小数大小的变化。 2．能根据要求正确移动小数点的位置。 3．感受数学知识的严谨，养成认真、仔细的习惯。 教学重难点 根据要求正确移动小数点的位置。 教学准备 多媒体课件。 教学流程 一、基本练习 小数点位置移动引起小数大小变化的规律是什么？ 二、指导练习 师举例。g↓缩小100倍↓缩小100倍（先左后右）1kg——（ ）kg↓扩大1000倍↓扩大1000倍（先右后左） （ ）kg——850kg。 师引导学生自学例例 1．独立完成第60页试一试。时要注意什么？。 五、小结 哪些同学愿意谈谈今天的收获？