问题学习法的实践探索与研究-浙大附中.docVIP

构建自主探究学习的体育教学模式的实践与研究 李烈明（浙大附中 杭州市 310007） 摘 要：素质教育要求教师在课堂教学中充分调动每一个学生的学习积极性，激发学生学习的兴趣，促进认知的内化，让学生主动地、生动活泼地发展。几年来，我们以三个面向的教育理论和素质教育思想为指导，以学会求知、学会做人、学会创造、主动发展、培养个性为宗旨，就如何为学生创造性学习营造良好的学习环境，提高学生的学习能力，促成学生学习过程的有效化和高效化，进行了积极的探索，并取得了显著的成效。 关键词：自主探究； 策略； 教学模式； 主动发展； 能力 1 问题的提出 教育的根本任务是为社会发展人，即人的素质的培养、提高和发展。教育能否培养出具有创新精神和创造能力的人才，以适应当前及未来社会面临的挑战，不仅是教育自身能否得以生存和发展的关键所在，更是关系到开发我国巨大人力资源的优势，使我们在21世纪激烈的国际竞争中处于战略主动地位。 随着知识经济时代的到来，我们不但要立足于现实，更要重视未来，重视提高人的素质，重视人才的开拓精神和创造能力，重视发展学生良好的学习策略，充分开发学生的学习潜能，促成学生自主探究学习，使学生学会学习，学会研究，具有扩展与更新知识的能力，以适应高速发展的社会的需要。 2 研究的基本思想 自主探究学习是一种教育思想，也是一种学习方式。在体育教学中实施素质教育的关键是要强化课堂教学，改革教学方法和教学手段，调动学生的学习积极性，培养学生主动学习的品质，使学生生动活泼、积极主动地学习，把学生培养成为适应未来社会发展的创造型高素质人才。 2．1 为学生创造性学习营造良好的体育学习环境 教师是学生学习活动的促进者，良好学习环境的创设者，学生纠正错误的引导者。应努力为学生创造性学习营造良好的体育学习环境，使学生知道如何学习，促成学生学习过程的有效化和高效化。在教学中要充分发挥学生学习的积极性、主动性、自觉性，要善于调动学生主动学习，使学生通过自主地参与获得知识，加深对知识的体验，掌握研究自然所必须的探究能力，形成认识自然、探索未知世界的科学态度。应遵循学生的生理、心理规律，以激发学生的兴趣、情感、意志和思维能动性为动力，多层次、多渠道、多形式地设计和组织体育教学活动，建立一种互相尊重、民主平等、情感和谐的师生关系；以教师创造性的教，挖掘学生的学习潜能，培养学生的挑战精神，提高学生创造性学习、创造性解决问题和适应未来的能力。 2．2关注学生的现在和未来，为学生的终身发展打好基础 按照人本主义心理学的观点，人生来就有学习潜能，每个学生都渴望成功。在“自主探究学习”的教学活动中，学生既是教育对象，又是自主学习与自我教育的主体。因而要用发展的观点来认识和对待学生，即学生是发展的人，学生具有巨大的发展潜能，每个学生都可以获得成功。正是基于每个学生都有获得学习成功潜能的信念和把学生作为发展的人来认识，教师应对每个学生充满信心，多关注学生身上所具有的那种自我提高和完善的内在需要和倾向，关注学生的现在和未来，促成学生自主探究学习，为学生的终身发展打好基础。 2．3着眼于培养学生学习的主动性和创造精神 教学就是指导学生学习，让他们最终学会学习，形成学习能力。因此，要建立一种“以学生为本”、能充分调动学生自觉、主动、积极的学习机制，激发学生认识上的突破，引导学生解决学习中的各种困难，调动学生的学习积极性，提高学生的学习能力。教学中应充分体现“以学生发展为本”的教学思想，以指导学生学会学习为主线，改变学生的学习方式，着眼于培养学生学习的主动性和创造精神，激发学生主动探究的兴趣和欲望，充分考虑学生身体的、技能的、心理的、娱乐的、文化的需要，优选迁移性、综合性、基础性、娱乐性强的知识技能，让学生在欢乐的学习气氛中，精神得到陶冶，身体得到强健，技能得到发展，获得最佳的学习效果。 模式的实施策略 学生是学习的主人，只有学生的自主活动的本领充分发挥，学生的个性才能得以充分展现，生动活泼、主动地得到发展的局面才能形成，未来的民族素质才能有更高的水平。 3．1优化教学过程 素质教育要求教师在课堂教学中充分调动每一个学生的学习积极性，激发学生学习的兴趣，促进认知的内化，让学生主动地、生动活泼地发展。为优化教学过程，创设良好的课程教学氛围，我们以素质教育思想为指导，以突出重点、突破难点，更好地达成教学目标为目的，以学生的发展为本，注重追求学生生理、心理、社会的综合效应, 以突出学生的参与、突出学习方法的指导、突出学生思维能力的培养，突出师生情感交融和交流，对教学过程进行优化设计（见附图）。 附图 自主探究学习流程图 3．2培养学生的探究问题的欲望 “诱思探究”（诱导思维，探索研究）教学理论主张“学生为主体，教师为主导”的教