《小数除法3》教案.docVIP

《小数除法2》教案 教学目标 1、使学生学会用“四舍五入”法取商的近似数。 2、培养学生的实践能力和思维的灵活性，培养学生解决实际问题的能力。 3、引导学生根据生活中的实际情况多角度思考问题，灵活地取商的近似数。 教学重点 知道为什么要求商的近似数，会用“四舍五入”法取商的近似数。 教学难点 能根据生活中的实际情况多角度思考问题，灵活地取商的近似数。 教学过程 一、复习铺垫 填空：0.9398保留三位小数是（ ）。 教师提问：0.9398保留三位小数为什么是0.940，写成0.94行不行？ 谈话引入：求小数的近似值在除法中有哪些应用呢？今天我们就来学习商的近似数。 板书课题 二、自主尝试 多媒体出示例题7的情景图。 1．读题并列式 提问：从情景图中你发现了那些数学信息？如何列式？你的根据是什么？ 19.4÷12= （总价÷数量=单价） 2．尝试计算 教师巡视，了解学生不同的解题情况。 让学生把不同的计算方法写在黑板上。 三、展示交流 集体交流：你遇到了什么困难？我们如何解决？ 尝试计算后，学生发现此题不能除尽，教师归纳：在日常生活中，当我们遇到小数除法不能除尽时，我们按实际情况保留一定的小数位数。在交流的过程中使学生感悟到取近似值的方法以及规律。 四、点拨探索 1、师生共同板演竖式计算。 当商到小数点后面的第二位“1”时，提问：还要继续除下去吗？探讨如何求商的近似值的解决方法。