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　　研究高中政治教学论文 研究高中政治教学论文_导读：中又涉及到教师设计的提问，语言的巧用和逻辑思维方法，教师如果在这些过程中能够创造一个生机盎然的意境，不仅可以起到教学效果的;事半功倍;，而且可以再次达到情景的统一。重点的讲解，一方面要精而简；另一方面要注意联系学生的实际。如价值规律的讲解，可以分层进行，从其内容、生产、交换、表现形式、作用、与商品经济 感受高中政治课堂情境教学的艺术魅力 作为高中政治教师， 既要深入浅出地剖析本门课程的基本理论并熟练地运用它们解决实 际问题， 还要深入钻研课程标准和高考要求， 系统掌握中学政治课所涉及的内容体系及其最 新发展动态。 从而创造性地实施新课程。 为此在课堂教学实践中，我总是尽可能地采用多种 多样的方式呈现教学内容， 从现实生活中摄取一些很有价值的素材， 借助于多种教学手段为 学生营造轻松愉快的学习环境， 使学生对知识的感受和记忆更加深刻。 实现新课程标准所倡 导的以生活为本的新教学理念，尝试创设课堂情境，并进行了一些有益的探索与实践，使枯 燥的书本知识鲜活富有趣味性， 下面就将本人在教学实际中的感受和体会作为引玉之砖， 不 揣冒昧的和同行们一起分享： 一、创设良好的课堂情境 众所周知，影响课堂环境的因素是多方面的，不仅有课堂之内的各种因素，而且有课堂 之外的各种因素。 学生的学习愿望都是在一定的情景中产生的，激发兴趣，巧设悬念能极大 程度地提高了学生的求知欲，激发其学习兴趣和探究热情。 高中政治课方面的知识，大千世 界中举目皆是，只是学生往往留心不够，一旦被教师点化出来，往往能激起学生浓厚的学习 兴趣和探究 。 所以，在思想政治课教学过程中，我力求做到创设好情景，自然而然地将 学生引入到对新课的学习中来。 俗话说：;良好的开端是成功的一半。 ;精彩有趣活泼的导入 不仅能使学生很快进入角色，积极投入到学习中来，使学生明白本课的学习要求，集中学生 的思维方向，而且能启发学生学习动机和学习情绪，达到;动之以情，晓之以理，炼之以志， 导之以行;的效果，设计出一个有特色的导入。 激发学生的兴趣和积极性，如高二哲学部分， 其理论有一定的深度， 对高二学生来说要理解有困难。 如何调动他们的积极性化难为易呢？ 哲学蕴含的人生哲理比较广泛，名人名言、古训、漫画、幽默、笑话、故事无不隐含着一定 的哲理。 因此，我采用实例导入法，直观导入法，引用名言导入法等，吸引学生的求知欲， 调动学生的学习状态。 其次，讲授生动形象，有了;景;的角色进入，关键是;情;.如何产生景中情，情中景的境 界，即情景交融，主体和客体的勾通？对主体来讲，关键是调动客体的参与和角色进入，经 过前一阶段导入的统一，在讲授阶段，主要是做好板书设计，重点讲解，难点化解，而这其 中又涉及到教师设计的提问， 语言的巧用和逻辑思维方法， 教师如果在这些过程中能够创造 一个生机盎然的意境， 不仅可以起到教学效果的;事半功倍;， 而且可以再次达到情景的统一。 重点的讲解，一方面要精而简；另一方面要注意联系学生的实际。 如价值规律的讲解，可以 分层进行，从其内容、生产、交换、表现形式、作用、与商品经济的关系来理解，这样逐层 分解，不仅激发了学生的学习动机，而且能在有效的时间内加深对此的理解。 难点的讲解， 要充分重视中学 研究高中政治教学论文_(2)导读：搜集各种资料，辩论时自主发言，教师仅在辩论完毕后作出总结和点评。在这一连串的研究过程中，充分体现了学生的自主性，挖掘了学生的潜能，使学生的创造能力、实践能力和协作能力得到 以上学生学习的难点，注意分散，化繁为简，化难为易，发挥学生的主体作 用。 同时，在以上教学环节中，要善于提问，教师富有艺术性的提问是启发学生能力，培养 学生开拓进取精神、竞争意识和创造精神。 此外，还要巧用语言，教学过程是通过语言的传 输来实现的， 在教学过程中， 尽可能通过提问和语言， 渲染课堂氛围， 启发学生的学习热情， 达到情理交融，教与学的统一的境界。 再次，结尾引人深思，;编筐编篓，全在收口;经过前两次的交融，最后达到 。 启发 引导学生思考， 把其思想感情知识传授给学生的最后的归纳总结， 使学生把课本的知识转化 为自已的知识，并由此来约束自己的言行等。 结尾的方法多种多样，可用设疑引思法，图式 说明法，教师概括法、学生自解法、可以号召式结束，诗词抒情式，含蓄式，引经据典式， 谈话式结束，如哲学部份用图式说明法结束比较好，这主要是针对单元复习时使用，唯物论 可以以物质和意识四个字为中心构建图式和辐射知识点； 辨证法以唯物辨证法和形而上学的 区别为中心；实践论以实践——认识为中心，这样以图式中心来结束，从理论上可以对知识 点从感性认识上升到理性认识，使学生理解知识点的内在逻辑关系。 从思想教育