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　　研究高职新生心理健康目前状况调查及策略 高职新生心理健康目前状况调查及策略论文导读：本论文是一篇关于高职新生心理健康目前状况调查及策略的优秀论文范文,对正在写有关于学生论文的写有一定的参考和指导作用,和团体辅导结合起来，把心理健康的知识潜移默化地置入学生的意识中。　　4.班级心理委员——及时反馈。班级心理委员可以协助心理健康指导中心积极宣传心理健康知识，可以针对班级开展小团体的各项心理健康教育活动，同时心理委员还可以做好班级心理健康信息监测工作，及时12 ［摘要］文章采用大学生心理健康调查问卷（UPI）对重庆三峡职业学院一年级的1972名新生进行调查，结果发现高职生心理健康水平较低，主要表现为自我意识的发展危机、自信心不足、情绪理由及神经衰弱倾向，男生心理健康水平显著高于女生。同时，对高职学生心理健康教育工作进行了深思，提出了四级心理健康教育工作X络和“六个一”的心理健康教育工作模式。 　　［关键词］高职新生 心理健康 目前状况　策略 　　［简介］姜荣（1969-　），男，重庆人，重庆三峡职业学院人事处处长，副教授，研究方向为大学生思想政治教育；李岚（1981-　），女，甘肃高台人，重庆三峡职业学院心理咨询室，助教，硕士，研究方向为大学生心理健康教育。（重庆 404155） 　　［］A ［］1004-3985（2012）26-0087-03 　　高职教育是我国高等教育的有机组成部分，高职生也是我国人才建设中不可缺少的部分。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中明确指出，要大力发展职业教育，着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力，满足经济社会对高素质劳动者和技能型人才的需要。这高职新生心理健康目前状况调查及策略由专注毕业论文与职称论文的.提供, .就要求高职学生不但有过硬的技术，而且必须有强大的心理来应对社会生活中的各种事务。目前已有的大量研究表明，有相当一部分的高职生在学习、生活和未来就业等理由上存在较严重的心理障碍。那么，高职生的心理困扰究竟表现在在哪些方面？针对不同心理健康类型的高职生，心理健康教育的目标该如何设定？心理健康教育工作该如何进行？这些都是值得我们探究的理由。 　　一、研究策略 　　（一）研究对象 　　本研究抽取了重庆三峡职业学院201 的新生为研究对象，有效被试1972名，其中男生999人，女生973人，平均年龄19.02岁。 　　（二）　研究工具 　　本研究采用大学生心理健康调查问卷（UPI），UPI问卷由两部分组成：第一部分是问卷本身，共60个项目，从不同侧面反映学生焦虑、苦恼、压抑、人际敏感、矛盾冲突等身心症状，作为衡量不健康的尺度，题目选“是”记1分，“不是”记0分，相加得到总分，得分越高说明理由越多；第二部分为辅助题，共4个题项，可了解被调查者对自己身心健康的评价及主要困扰理由，其中25题是调查被试是否有轻生的意念。该问卷最早由日本大学的心理咨询专家和精神科医生集体编制而成，1993年由樊富珉等进行了较为系统的修订，成为当前国内高校应用广泛的新生心理健康状况的调查工具，被证明有较高的信度和效度。根据问卷的分析标准，将参加调查的学生分成三类：第一类是有明显心理理由的学生，我们定义为明显类，这类学生需要进行面谈了解；第二类是有一般心理理由的学生，定义为一般类，这类学生属适应不良，能维持正常的学习与生活；第三类表明心理健康，定义为正常类，这类学生无明显症状或理由已解除。 　　二、分析与讨论 　　（一）高职新生的心理健康状况 　　在参加调查的1972名学生中，有明显心理理由的552人，占被试总人数的28%，有一般心理理由的637人，占被试总人数的32.3%，心理正常的有783人，占被试总人数的39.7%（具体结果见表1）。对总分和第25题进行了T检验，结果发现在心理健康总分上存在显著差异性，男生心理健康水平为正常的人数显著高于女生（具体结果见表2）。 　　（二）高职生心理理由的类型 　　1.自我意识的发展危机。高职学生的心理成长阶段比较特殊，在这个阶段，自我意识往往在理想自我和现实自我的矛盾中难以达成统一，对自我的认识不够完善，主要表现为是“自我同一性”的矛盾。自我意识主要包括自我认知、自我评价和自我制约。高职生在自我认知和自我评价方面比较注重别人对自己的评价，调查中，56.05%的学生总注意周围的人，50.83%的学生在乎别人的视线；同时，在自我制约方面，39.72%的学生缺乏耐力。 　　2.自信心不足。调查结果显示，42.5%的学生认为父母对自己的期望很高，40.83%的学生担心将来发生的事情，36.73%的学生缺乏自信心，33.35%的学生缺乏决断能力。家长的高期望值与高职生就业的实际情况有一定差距，这导致高职生自信心不足，遇到事情犹豫不决，缺乏决断力，从