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　　研究高效课堂论文 研究高效课堂论文_高效课堂论文导读： 新课改,新理念高效课堂英语教学反思xxx [摘要]： 时代的发展对高中英语教学提出了更高的要求,高效课堂的 要求也让我们面临着更大的挑战.作为普通高中的一名英语教师。 尤 其是我们的学生英语基础越来越差， 兴趣越来越淡。 在这样的背景下, 教师要改变观念,改变方式注重课后反思.优化教学过程,整合教育资 源，拓宽信息渠道，为以后的教学打下基础. [关键词]:新课改 高效课堂 高中英语 能力培养 教学反思 新课改倡导全人性话教学，强调课程教学要促进每个学生身心 健康的发展，培养学生良好的品质的终身学习的能力；新课改倡导建 设性学习，注重科学探究的学习，提倡交流与合作、自主创新学习。 在高中教学方面，我“遭遇”了新课程改革，高效课堂的要求，要求 学生是课堂的主体。 学生参与，自主，合作，探究。 这一要求对我来 说既是机遇，又是挑战。 而相对于义务教育阶段，高中英语新课程则 更强调根据高中学生的认知特点和学习发展需要， 进一步发展学生的 基本语言运用能力， 着重提高学生用英语获取信息、 处理信息和分析、 解决问题的能力，逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力，为他 们进一步学习和发展创造必要的条件。 这对教师的教学能力提出了更 高的要求。 通过这一阶段的高效课堂教学有以下几点体会： 1. 一视同仁，满足不同的需求，为学生全面发展和终身发展 奠定基础。 我们普通高中学生在学习中严重存在智力、兴趣性格、态 1 度、语言基础能力、学习方式，学习态度等诸多方面的差异，因此在 教学中我根据不同学生个体的差异，对他们提出不同的要求。 比如对 差生，我尽量用难度适中的问题问他们，尽量让他们回答有把握的问 题，当他们回答正确时我总会说“Very good”，如果回答错误我也 会说“Thank you all the same. It doesn’t matter.”这样他们 会因为得到鼓励而信心大增，加强了参与意识，逐渐消除畏惧心理。 而对优生， 我则对他们提高要求， 如单词小测的错误率不得超过 20%， 课后要多做提高题，增加阅读量等。 2. 创造 愉悦轻松的课堂。 在教学过程中,注重与学生沟通, 让学生消除对英语学习的恐惧感,只有对英语感兴趣，才能保持英语 学习的动力并取得好成绩。 刻板的学习， 不仅会影响英语学习的效果, 适得其反让他们厌恶学习英语。 因此创造宽松、和谐的学习氛围有利 于英语学习。 高一英语必修一的第一单元是“Friendship”，这是一 个比较贴近学生生活的题材，于是我让学生分组讨论 ake a list of qualities a good friend should have” “ Make a list 研究高效课堂论文_高效课堂论文(2)导读：记，并发现重难点。比如在教授“直接引语和间接引语”时，我就先让学生看课后的例句，并自己发现直接引语和间接引语的不同点，总结两者之间的转化规律。这样不仅锻炼了学生自主学习的能力，也增强了他们的成就感。4.建立融洽的师生关系,经常和学生一起反思学习过程中的不足,并加以改正。教和学是一对矛盾，作为矛盾双方 of qualities a good friend should not have” 等多个学生感兴趣的话题让他们讨论。 鼓励学生大胆地说英语，并对 他们在学习过程中犯的错误采取宽容的态度。 这锻炼了学生英语表达 能力和胆量，也在无形中发展了学生运用英语交际的能力，培养他们 创新灵活运用英语的习惯。 3. 培养学生自主探究的学习能力。 在课前我要求学生先预习，2 找出语言点；课后整理总结笔记，并发现重难点。 比如在教授“直接 引语和间接引语”时，我就先让学生看课后的例句，并自己发现直接 引语和间接引语的不同点，总结两者之间的转化规律。 这样不仅锻炼 了学生自主学习的能力，也增强了他们的成就感。 4. 建立融洽的师生关系,经常和学生一起反思学习过程中的 不足,并加以改正。 教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的教师和学生 如何和谐融洽师生关系，对完成教学至关紧要。 在开学一周后我就让 学生以不署名的方式给我的教学提意见， 下课后我也经常深入学生中 询问他们的听课效果，学习情况，以改进自己的教学方法，最大限度 的提高教学质量。 这阶段的教学实践让我深刻认识到一名好的教师不仅要有过硬 的专业知识，还有有耐心、爱心。 要把理论和实践相结合，不断的提 高自身素质， 多听有经验老师的课,取其精华,并将其运用到自己的教 学当中,不断反思自己教学中的不足。 而且作为新课改成功与否的关 键性因素，我们教师自身要深刻理解课改精神，把教学与课改目标紧 密结合，不断更新观念，与新课程共成长。 身为一名面临新课程改 革