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　　简论艺术的评价让课堂赢得更多精彩论文 艺术的评价让课堂赢得更多精彩论文导读：本论文是一篇关于艺术的评价让课堂赢得更多精彩的优秀论文范文,对正在写有关于评价论文的写有一定的参考和指导作用,知识与过硬的职业技能，能力低下。评价流于形式，机械刻板，甚至给予错误的反馈。　　审视：基本策略　　⑴丰富评价语言，言之有情，言之有物，使课堂异彩纷呈　　评价语言不止局限于声语，除了语言评价方式外，还可适当地运用实物评价，态势语评价，多样的无声语言更具魅力，使课堂显得异彩纷呈。　　①真诚机智的口语评价，让学生听而 【摘要】课堂教学评价至关重要，不言而喻。当前，单向性的、模糊性的、程序性的、预设性的评价充斥课堂，阻碍着学生的发展。如何转变这种现象呢？丰富的语言是评价的首席，灵活的方式是评价的亮点，多样的内容是评价的重点，激活学生学习积极性和内在潜力，更能激发课堂生命的活力！ 　　【关键词】课堂评价 艺术 感悟与深思 方略 　　作为小学语文课堂教学的重要组成部分——课堂评价，是教与学一个主要的、本质的、综合的组成部分，贯穿于教学的每一个环节中。在人文性和工具性的和谐统一，凸显新课程以人为本的理念中发挥着不可替代的特殊作用，其重要性不言而喻。然而，从目前状况来看，虽取得了一些成绩，但旧疾尚未根治，新的失误又充斥课堂，课堂评价在不同程度上阻碍着学生的发展。在新课程改革进入冷静深思与价值回归的今天，我们必须探讨产生这些误区的深层复杂理由，并努力寻找真正符合新课程理念的评价措施，使评价成为改善教师教和学生学的催化剂，成为推动学生成长的推动力，更能激发课堂生命力。 　　正视：存在理由 　　⑴ 模糊评价——雾里看花，模棱两可 　　准确性是教师传授知识的首要条件，也应该是有效课堂评价的首要特征。可是，目前的课堂上，雾里看花式的模糊评价并不少见，你说的真好！很棒！你真会动脑筋！等这样空泛的放之四海皆管用的一路赞歌式的评价比比皆是。一位老师执教《会摇尾巴的狼》，即将结束时提了这样一个理由：读了故事，你有什么感受？一位学生说：我觉得老山羊很聪明。老师很赞赏，又一位学生说：我觉得这只狼也很聪明。老师也随即肯定说：有道理，狼的确也很聪明。这种含糊性评价就是对学生的深思成果、发言不置可否、不分正误、不论高下、不作诊断、不予导向。不但不能让学生获得正确的知识，反而使一些不确切的、肤浅的认识被学生误解为正确的知识而加以吸收，从而误入歧途，严重影响学生对正确知识的学习和理解。轻则让学生迷惑不解；重则误人子弟，害人不浅。 　　⑵ 廉价表扬——漫天飞舞，泛滥成灾 　　不少教师狭隘地理解课堂评价，将评价等同于表扬，认为评价就是一味叫好。艺术的评价让课堂赢得更多精彩由.zbjy.收集,如需论文可联系我们.不管是否值得表扬，一概都给予激励。真好！真行！你真棒！这些单一的称赞之声不绝于耳、充斥课堂。好的是好的，一般的、差的也是好的，优的是棒的，一般的、劣的也是棒的，甚至错的也是好的也是棒的。但脸上没有看见为学生的独到见解而焕发的惊喜；话中没有听到学生棒在哪儿的真诚表白……固然，每个学生都喜欢表扬，但表扬绝不是多多益善。空中楼阁似的激励，让学生无从获得真正的成就感，过分的表扬导致学生心思浮躁麻木，滋长骄傲情绪，迷失自我。心理学家研究表明，评价过分、频率高、次数多，既费时又效果不佳。也正因为如此，现在的一些学生往往表现得自信有余而细致不够，兴奋有余而冷静不够，热情有余而毅力不够。 　　同时，不少教师摒弃批评，视批评如越雷区。教师不敢也不愿指出学生的缺点和错误，对出现的理由，视而不见，充耳不闻，得过且过。学生一直置身于感觉良好的状态中，甚至沾沾自喜，骄傲自满，不思上进。 　　⑶ 多元评价——放任自流，脱离方向 　　新课程倡导尊重学生的独特体验，实质上是对学生认识的肯定，也是为学生提供张扬个性的平台。时下，一些教师一味过分地追求多元， 感受奇特，场面的火爆 ，无原则地尊重学生，必定会导致教师在学生面前盲目转变学习目标，无所适从。其实尊重并非意味着教师对学生标新立异的一味盲从。有一位老师为了让学生有多元的理解，在学生谈了九色鹿的善良、勇敢和调达的卑鄙之后，这样启发：对调达还有没有不同的理解？学生在教师的诱导下说：调达是个知恩图报的人，因为他说愿意永远做九色鹿的奴仆……老师随时肯定：你读书可真仔细，有与众不同的见解。其实，老师已经一味强调学生的多元化体验，把课文的理解机械地割裂成一盘散沙，至于怎样正确引导学生感悟、体验课文的实质，从中获得真正有价值的东西，还没有深入深思，则有意无意被淡化、忽视，甚至是扭曲。 　　⑷ 机械评价——单一枯燥，泛泛而谈 　　许多教师时不时会遁入 千人一面的评价误区。把课堂评价看作例行的公事，为评价而评价，以生硬机械的话语来评价学生的学习情况。如，学生质疑、发言、朗读，每每给