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　　简谈大学生党员教育实效性的调查 大学生党员教育实效性的调查论文导读：本论文是一篇关于大学生党员教育实效性的调查的优秀论文范文,对正在写有关于教育论文的写有一定的参考和指导作用, 【摘 要】 本文对大学生党员教育的实效性进行调查，分析调研结果显示当前高校大学生党员教育存在的主要理由有：未能有效开展分层教育，缺少针对性；党员主体地位缺失，缺少自主性；未能切合学生党员的实际理由和现实困惑、缺乏可接受性。必须采取切实可行的措施解决这些理由，增强大学生党员教育的实效性。 　　【关键词】 新形势；大学生党员；教育；实效性；调查分析 　　高校学生党员教育体系包含四个要素：思想认识、制度规范、队伍配备和教育效果。从思想认识层面看，无论是从学生党员特殊地位、党员质量工程的角度，还是从培养合格建设者和可靠接班人的角度，大家普遍认识到大学生党员教育的必要性和紧迫性。从制度规范看，各高校健全和完善了一系列学生党员教育制度，包括全程育人制度、党员培训制度等等。从队伍配备看，已经形成一支包含党务工、思政课教师、思政教育教师、专业教师的学生党员教育队伍。因此在四要素中，真正需要关注的、与高校党建新形势新任务存在差大学生党员教育实效性的调查由.收集,如需论文可联系我们.距的是“教育效果”，即教育的实效性理由，我们把实效性定义为针对性、自主性和可接受性。本次调查以上海市所有在校统招的大学生为总体，采用系统抽样选取对象，具体的做法是：从上海所有的高校中按学校性质依次选取复旦大学、上海外国语大学、上海财经大学、上海理工大学、上海金融学院等高校作为学校样本。调研问卷共发放300份，回收292份，有效问卷292份，回收率与有效率为97.33%。 　　一、未有效开展分层教育，缺少针对性 　　针对性即根据大学生党员的不同特点、不同层次采用不同的教育手段和教育策略。不同大学、不同院系、不同专业、不同年级的大学生党员所具有的矛盾特征是不同的，就不同年级而言，高年级学生党员与低年级学生党员存在的理由有明显区别；即使是同一院系、同一年级、同一专业，他们之间的理由也有所不同；不同的学生党员，思想也不完全相同。大学生党员教育必须纠正“上下一般粗”、“一人生病，大家吃药”的教育策略，既注重矛盾的普遍性，又抓住矛盾的特殊性，针对不同的特点、不同的层次、不同的思想理由采用不同的教育手段和教育策略，从而有针对性地开展大学生党员的教育工作。 　　调研结果显示，目前上海市高校学生党员的教育多由“二级学院”党总支（或分党委）负责，教育模式多实行“主管学生工作副书记领导下的支部书记负责制”。 院系党总支对本院系不同专业、不同年级的学生党员未进行具体化的调研，知之甚少，因此也难以采取有针对性的教育策略和手段，大多开展“集中教育”（多为传达一些文件、布置一些工作），对学生党员个体的实际状况大多限于“一般了解”，从而导致院系层面的集中教育效果也不明显。院系党总支的“分类教育”多数限于“入党积极分子培训班”和“毕业生党员离校教育”，而针对处于大学中期预备党员、正式党员的分类分层教育甚少。党支部对学生党员的教育多数在发展过程中进行，即学生党员在发展对象的“群众座谈”、“公开答辩”、“宣读志愿书”、“党员评议”等一系列发展程序中接受教育。学生党员能理解教育内容，但对教育内容的执行力较弱，真正在思想上内化并付诸行动的教育实效较少体现。因此，目前的高校学生党员教育不能完全适应当代大学生党员多元化的思维方式、广泛化的信息接收、多样化的生活方式，未有效开展分层教育、因材施教，缺少针对性。大学生党员成长在改革开放时代，文化素质高，思想活跃，思维敏捷，思想观念存在渐行渐远的去传统化倾向；社会转型期大学生生活方式存在的失范现象也在侵蚀身处该群体的学生党员；X络生活方式已经被广大大学生党员接受并已经将它作为大学生活的方式之一。这些情况都不容教育者忽视，大学生党员群体和个体的不同特点、不同层次更需要教育者采取分层教育、因材施教。 　　1、教育内容 　　紧密结合社会理由，有效结合学生党员自身理由，但党员对教育内容的执行力较弱。一是学习重要方针政策、会议精神，47.95%的党员认为所在党支部对大学生党员教育只是学习会议精神；62.33%的党员认为党支部将学习重要方针政策作为教育内容。二是紧密结合社会理由、联系时事形势，69.86%的党员认为党支部能够紧密结合社会理由开展教育；60.27%的党员认为党支部在开展教育的过程中能够紧密联系时事形势。三是有效结合党员自身理由，62.33%的党员认为党员教育内容能够有效结合党员自身理由。四是党员对教育内容的执行力较弱，5.48%的党员对教育内容没有印象；36.3%的党员只是了解教育内容；44.52%的党员对所接受的教育内容能够理解；39.04%的党员能够将教育内容付诸行动。 　　2、教育形