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　　简论督导教学论文 简论督导教学论文_导读：备，没有对教学和管理部门中的优秀人员中选配或交流，业务不熟，水平不高，自我表 我的教学督导故事——城南完小 陈知良 【摘要】 ：学校的教学督导工作要不断创新督导理念和工作模式。 增强服务意识, 加大指导力度,使督导过程成为教师培养的有效途径。 摈弃行政化的督导倾向 , 增强学术自由的督导特征 ,使督导工作更加 化和科学化 ,真正发挥教学督导 在提高高校教学质量中的重要作用。 关键词：教学督导 问题及对策 一、确立教学督导工作的科学理念 首先，必须清楚、准确的认识到，教学督导工作是全校教学体系的重要组成 部分。 这是我们对教学督导工作的性质、地位、作用、任务理解的基础，坚持这 一点，才能有效克服“教学督导可有可无” ， “教学督导重要不重要” ， “教学督导 该抓不该抓” 等模糊认识和错误倾向的干扰，把教学督导工作摆上学校整体发展 的议事日程，列入发展规化，下达工作任务、发展和积极作用。 其次，必须全面、充分认识到，教学督导工作是学校对教学过程的组织，于 实践进行监督、指导的重要形式。 围绕这一点，实质上解决了学校在教学和管理 中，谁监督谁，谁来监督，怎么监督的基本问题，明确领导体制，配置专门的机 构及人员，制定规章制度，规范工作程序，有计划、有目的、有措施、有检查的 进行工作。 再次， 必须客观具体的认识到，教学督导工作是学校为全面贯彻党和国家的 教育方针， 保证教学秩序和成效， 促进教学健康全面发展的一种 “督导” 、 “检查” 、 “指导” 、 “评估” ，最终达到保证教学质量的目的。 落实这一点就是实现了将教 学督导工作的各项目标具体化、各种方式形象化、各种措施考量化，避免了工作 的主观性、随意性和无效性。 二、正视教学督导工作的现存问题 面对办学规模，教学水平，教学环境，教师专业水平等社会竞争的加剧，我 校教学督导工作的不足和困扰问题更加突显。 主要表现为以下几个方面。 （一） “弱” 教学督导工作无重点，没有围绕学校的“行业、专业特色办学” ， “学生培养 的具体目标” ， “校风、教风、学风建设”这些学校的教学和管理的中心开展。 仅 维持对老师及学生们的日常上课情况进行检查， 有时因事物繁忙或人手不足而荒 疏。 对检查中发现的“苗头” “现象”等问题，多数仅就事论人，没能就事论事、 就人论理，从源头、机制上找原因，以制度规章来抓预防，以至防不胜防，难以 形成开创性的工作局面。 （二） “散” 教学督导工作无规章制度可循，工作长期靠某些领导的重视与否，某次会议 论及与否，某次上级部门检查与否来完成。 日常工作满足直觉、检查汇报完就松 懈，形不成全过程的、有成效的运作机制。 （三） “小” 教学督导工作的体制不明确。 常常有提名，无人管。 机构设置“精、少” ， 一般附属于教务或其它行政部门里，忽视了“自我监督”的悖论。 专职人员的配 备，没有对教学和管理部门中的优秀人员中选配或交流，业务不熟，水平不高， 自我表 简论督导教学论文_(2)导读： 率不强，日趋“老、弱、残” 。 （四） “慢” 教学督导工作不到位、不及时，成效不显著。 加上“弱、散、小”的原因， 造成检查结果口语化， 没有形成准确文字纪录资料。 涉及多个教学和管理部门职 能交叉，沟通、合力严重不足，难以对具体当事人评先选优，工资晋升，奖金发 放，职称评定，岗位安排等切身利益“公平、公正、公开”处理，以至奖、罚不 分明，教育引导无典型无号召力。 三、完善教学督导工作的对策 （一）督导室统一思想，充分认识到教育教学督导的重要性 我们在统一思想认识， 强化工作责任的基础上，进一步明确督导工作指导思想和 工作重点，坚持督政为主、督学为本，切实加强教育教学的督导工作，充分发挥 督导员在教育教学质量监控过程中的作用，不断加强各年级教育教学的质量监 控， 保证学校各年级教学过程各环节规范进行， 并达到相应的教育教学质量标准， 为学校完善教学管理、改进教学工作提供依据，为学校制定教学规划、促进学科 建设、提高教学水平提供服务，为领导科学决策提供咨询信息，促进学校的教学 改革不断的深化发展，逐步形成规范意识、质量意识和创新意识。 （二）全力履行督导职责，为学校的发展发挥督导作用 1、深入处室、年级部督导，提高职能部门的工作效率 校级督导的最大优势是能够深入到学校的各个“细胞” ，开展具体深入的督导工 作。 我校督导室根据学校高效管理的要求， 将全体督导员分工到各处室、 年级部， 参与年级部分工和年级部管理， 结合一个学科组，及时督查了解学科组开展教学 教研工作情况。 督导员深入处室、年级部和学科组首先是“督” ，即按照学校“依法行政，讲求 效率”的原则，督促各处室、年级部和学科组做好应做的工作，