B314琵教师版琶行导学稿.docVIP

琵琶行 五、学习内容及程序 【课前预习案】 【知识链接】 写作背景：白居易生活在由盛转衰的中唐时期，当时的民族矛盾和阶级矛盾都很尖锐。外族不断入侵，自安史之乱后，国内连年战乱，民不聊生，统治阶级内部朋党之争日益加剧，整个社会的政治经济日渐衰微，人民生活困苦不堪。白居易早年避乱江南，接近人民，对政治的混乱、人民的疾苦深有感受。白居易任左拾遗官职后，由于得罪了官僚及皇帝，43岁被改职任太子左赞善大夫，次年由于上书皇帝，言辞急切，被加上越职奏事的罪名，先被贬为江州刺史，又被贬为江州司马，《琵琶行》就写于第二年秋天。诗人正是借琵琶女的遭遇共鸣自身天涯沦落的不幸。 关于歌、行、引: 歌、行、引是古代诗歌的一种体裁。其音节、格律一般比较自由，句法长短不一，富于变化。形式一般用五言、七言、杂言。例如《茅屋为秋风所破歌》、《兵车行》都是歌行体。 【课内探究案】 给下列划横线字词注音。 湓浦（ ）（ ） 铮铮然（ ） 商贾（ ） 悯然（ ） 憔悴（ ）（ ） 转徙（ ） 恬然（ ） 谪（ ） 浔阳（ ） 荻花（ ）轻拢慢捻（ ） 霓裳（ ）（ ） 六幺（ ）迸（ ）裂帛（ ） 虾蟆（ ）（ ） 红绡（ ） 钿头（ ） 银篦（ ）阑干（ ） 呕哑（ ）（ ） 嘲哳（ ）（ ） 二、小序在文中的作用。 小序交代了时间、地点、人物和故事概况，概述歌女的悲凉身世，说明了写作的背景动因，并为全诗定下了凄切的感情基调。 三、把握梳理课文内容结构。 第一段：（一） 江头送客闻琵琶 江上聆听琵琶曲：（邀见歌女；演奏名曲；听者陶醉）歌女倾诉身世苦：（少年欢乐；晚年凄凉；悲苦心境）同病相怜伤迁谪重闻琵琶青衫湿__低沉抑郁________。 第二部分是“欢乐曲”：““轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六幺》。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。”” 旋律特点是__欢快明朗、清脆悦耳____________________________。 第三部分“沉思曲”：“幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有生。” 旋律特点是______“冷涩”“凝绝”_、幽愁暗恨___。 第四部分是“悲愤曲”：“银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。” 旋律特点是_高亢激越、悲愤不平_________。 2、诗人是用什么手法来描写音乐的，这种手法有什么作用？交流讨论明确： 手法 诗句 作用 比喻 A、大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语． 以“急雨”和“私语”来比喻乐声，写出乐声的急切轻快的特点． B、嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘． 以大小珍珠坠落在玉盘中敲出的音响，比喻两弦和谐，急切愉悦 C、间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。 用花 底莺语的间关之声，比喻旋律的流畅优美 ,用泉流冰下阻塞难通来形容乐声由流畅变为冷涩． D、银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。 以银瓶乍破水浆迸之声和铁骑突出刀枪鸣的声响形容琵琶声在沉咽暂歇后，忽然又爆发出激越雄壮的乐音。 叠词和联绵词： 叠词：弦弦、声声、续续、嘈嘈、切切 联绵词：间关（叠韵）、幽咽（双声） 直接模拟声音，或者使诗句增加音乐性和节奏感，加强了音乐悦耳动听和韵律节奏。 正面描摹与侧面烘托 ①正面描摹： 转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。 …… 银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。 曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。 ②侧面烘托： 东船西舫悄无言，惟见江心秋月白。 忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。 凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。 座中泣下谁最多，江州司马青衫湿。 写听众的反映，突出了琵琶曲感人的艺术效果。 另有动作神态描写，转轴拨弦三两声是弹奏前试弦调音的准备动作，说明此时已进入乐曲中的境界。低眉信手续续弹是弹奏的神态，看出她技艺的娴熟。轻拢慢捻抹复挑弹奏的动作。 曲终收拨当心画弹奏的结尾动作，使听众继续沉浸在乐曲的境界里。作用：交代了音乐的层次，从而更好地引导读者领会音乐，也表现了歌女技艺的熟练高超和作者高度的音乐修养。 朗读全诗，进入情境 1、用自己的话概括琵琶女的人物形象。 琵琶女是一个才貌双全，但在封建社会中被摧残、被侮辱的歌女形象。琵琶女对自己的凄凉遭遇、对人情冷暖、世态炎凉，表示了积聚已久的愤懑之情，揭示了世人的重色轻才和丈夫的重利寡情并提出了强烈控诉。 2、“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”，是领会全诗思想感情的关键诗句。请比较诗人和琵琶女的身世遭遇，理解