二年级《毫米、分米的认识》孙婧.docVIP

《毫米、分米的认识·数学》（青岛版）六年制二年级下册第三单元信息窗1毫米、分米的认识P35-39页。 【教材分析】 本课内容是在学习了长度单位米和厘米，有了一定用尺度量能力的基础1.结合具体情境，分米、毫米初步建立1分米、1毫米的长度观念。 2.知道1，1分米=10厘米，能进行长度单位间的简单换算。3.经历实际测量的过程，感受数学和生活的密切联系，产生对身边事物长度的关注与好奇心，能积极地参与测量，体验数学学习的乐趣。一、创设情境，谈话引入：同学们，喜欢吗？也很喜欢孙悟空，晚上（出示情境图）二、1.认识毫米。 （1）（2）：同学们观察一下哪些物体的长度（厚、高、宽）约是1毫米呢？（）（） 通过让学生看一看，直观感受1毫米有多长；试着说一说，用自己的语言来表述；用小手比划1分硬币的厚度；找生活中的1毫米。通过看、说、找、量这一系列的数学活动，调动学生的多种感官参与数学活动，在充分的体验、感受过程中，帮助学生深刻地建立起1毫米的表象。】 2.认识分米。（1） ：找出1分米吗？在米尺上从不同刻度起找出1分米。 【设计意图:引导学生充分观察直尺，初步感知1分米就是10厘米，在米尺上从不同的起点找起1分米，使学生在初步感知1分米时留下了深刻的印象。】 （）：想一想或观察一下周围的物体，哪些物体的长度（厚、高、宽）约1分米呢？ 在生活中找长度、宽度或厚度大约是1分米的物体，这样学生对1分米的实际长度有一个初步的直观印象，并且通过手势帮助学生形成1分米的表象。】 （）?：、 找出错误，说明理由并改正。 你能根据自己的生活实际写一篇这样的数学日记吗？ 【设计意图：通过有针对性的练习，在应用中培养学生的空间观念，在猜测、操作的过程中，加深学生对长度单位的理解。】 五、