人教必修1语文(三位一体讲测练)7课.docVIP

7课（2） 一、课内双基 1．下列加点字注音全都正确的一项是(　　) A．编辑(yì) 　　黯然(àn)　　淋漓(lín) B．噩耗(è) 不惮(dān) 立仆(pū) C．诧异(chà) 踌躇(chóu ) 血痕(hén) D．殒身不恤(xù) 绯红(fěi) 尸骸(hái) 【答案】　C(A.辑：jí，B.惮：dàn，D.绯：fēi) 2．下列词语书写完全正确的一项是(　　) A．惨淡 微寞 有始无终 B．凶残 和蔼 广有羽翼 C．喋血 依稀 赁屋受课 D．暴徒 暴发 阴谋秘计 【答案】　B(A.寞——漠，C.受——授，D.暴发——爆发) 3．对下列各句运用的修辞手法分析正确的一组是(　　) ①我将深味这非人间的浓黑的悲凉。 ②沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。 ③八国联军的惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了。 ④稍有人心者，谁也不会料到有这样的罗网。 ① ② ③ ④ A 比喻 反复　对比 反语 比喻 B 比喻 反复　对偶 对比 借代 C 移就 反复　对偶 对比 借代 D 移就 反复　对比 反语 比喻 【答案】　D(①所谓“移就”，就是把描写甲事物的词语有意识地移用来描写乙事物。“浓黑”是形容“非人间”社会的极端黑暗，这里用来形容人的悲哀心情，表现了作者对黑暗现实的无比愤懑和对革命烈士深切怀念的感情。②为了强调某个意思，突出某种感情，有意重复使用某些词语或句子，叫反复，如此句中的“沉默呵，沉默呵”；对比是把两种事物或同一事物的两个方面并举加以比较，如此句中把沉默的两种结果并列加以比较。③此句中的“武功”，本来是赞颂语，这里指的是中外反动势力镇压民众的罪行，所以是反语。④“罗网”本指捕鸟抓鱼的网，这里比喻反动政府故意设置圈套以镇压学生的行为。) 4．对下面这句话中加点词的分析，正确的一项(　　) 我也早觉得有写一点东西的必要了，这虽然于死者毫不相干，但在生者，却大抵只能如此而已。 A．“这”指“我也早觉得有写一点东西的必要”，“如此”指“有写一点东西的必要”。 B．“这”和“如此”都指“有写一点东西的必要”。 C．“这”指“有写一点东西的必要”，“如此”指“写一点东西”。 D．“这”和“如此”都指“写一点东西”。 【答案】　D(联系课文理解，指上文的“写一点东西”。) 5．对下面的句子含义理解正确的一项是(　　) 沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。 A．运用反复、对比的修辞，揭示了沉默的结果，既有对反动派的警告，更有对后死者的呼唤与激励。 B．运用反复、对偶的修辞，突出沉默的作用，表达作者最大的愤怒。 C．运用反复、对比的修辞，表达作者的愤怒，并呼唤激励后死者，语气高昂激越。 D．运用反复、对偶的修辞，鲜明而有力地预示了沉默的中华民族将爆发革命惊雷。 【答案】　A 6．作者结尾写道：“呜呼，我说不出话。”这样写的用意是(　　) A．心情过于激动、忧伤，实在写不下去。 B．表示还有许多话要说，但故意虚设，让人们共同抨击反动当局。 C．与第一部分照应，作者深感“言不尽意”，还有许多话要说，给读者留下深沉的思考。 D．表示作者该说的话已说完，是以此来记念刘和珍君。 【答案】　C 7．下面对句子的理解不恰当的一项是(　　) A．惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。(“惨象”“流言”分别指反动派屠杀爱国学生的暴行和走狗文人为掩盖其罪行而制造言论。“已使”“尤使”构成递进关系，突出反动派屠杀学生的暴行更使作者愤慨。) B．当三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候，这是怎样的一个惊心动魄的伟大呵！(三个女子在反动派向学生施行暴行时互相救助的行为震撼人心。) C．中国军人的屠戮妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了。(“伟绩”“武功”是反语，揭露中外的杀人者相互勾结，屠杀爱国学生的罪行。) D．人类的血战前行的历史，正如煤的形成，当时用大量的木材，结果却只是一小块，但请愿是不在其中的，更何况是徒手。(使用比喻的修辞手法说明人类前进需要付出很大的代价，甚至牺牲，但请愿难以换来人类历史的前进，不是一种行之有效的斗争方式。) 【答案】　A(“已使”“尤使”构成递进关系，突出走狗文人的掩盖血腥罪行的言论更使作者愤慨) 8．下面对本文的分析，错误的一项是(　　) A．文中的“真的猛士”指为国为民奋起斗争的人，“庸人”就是“无恶意的闲人”，“中国人”泛指一切中国人，“有恶意的闲人”指诬蔑学生徒手请愿的人。 B．文中引用了陶潜的诗，意思是倘若我们活着的人能永远纪念死者，记住这惨痛的教训，那么，烈士的鲜血就不会白流了。 C．文中作者对学生徒手请愿的行为是否定的，认为那是毫无意义的。 D．本文语言精警，富有思想含量，感情充沛，如歌如诗。