四3运动起来会怎样.docVIP

万丰小学_四_ 年级教学案 设计者：许学志 学科：科学 课题：运动起来会怎样 课时：2 周次:16 学习目标： 1、科学概念：1.人体运动需要氧气，在肺部进行气体交换，将氧气吸收，将二氧化碳排出体外。2.人体运动量越大，消耗的氧气也就越多，就需要加快肺的呼吸，以吸进更多的氧气。 2、过程与方法：1.进行数据合理的分析。2.结合实验现象、相关信息资料，做出对呼吸次数加快原因的分析。 3、情感态度价值观：1.愿意与同学相互交流，能够在合作中完成实验活动。2.认识到耐心、细致地完成测量活动的必要性。 了解学生对“呼吸”以及运动后呼吸变化的已有认知和经验。 1．揭题，交流有关运动后呼吸变化的已有经验。 2．引导学生设计一个能证明运动后呼吸加快的科学实验。测量几次？ 活动一：测量、记录平静状态下和剧烈运动后1分钟呼吸的次数。 1．对呼吸测量方法进行指导。怎么测量呼吸？怎样算1次？要测到准确地呼吸次数，怎么做？ 2．测量记录平静状态下的呼吸次数。 让学生看大屏幕上的钟，开始测试呼吸，并记录自己的测试结果。 3．测量记录剧烈运动后的呼吸次数。 跟随音乐做60秒高抬腿运动，音乐停止，开始测量呼吸次数。 4．分析比较数据。比较一下，运动后呼吸次数有什么变化？ 5.小结 活动二:认识呼吸器官,了解呼吸的过程。 1.出示呼吸器官实物图,引导学生认识人体的呼吸器官。 2、吸进的气体到哪里去了？出示空气进入人体路线图。 活动三:探究呼吸的秘密以及为什么运动后呼吸会加快。 1.吸进去的气体和呼出的气体一样吗? 2．寻求证据。 求证①：体验活动——呼吸前后气体发生了变化。体验活动:反复呼吸口袋里的空气,每人反复呼吸15次,如果感到难受,立即停止，感觉一下呼吸前后气体有没有变化？ 交流:有什么感受? 求证②：演示实验——呼吸前后气体确实发生了变化。 把点燃的竹签分别放入两瓶气体中，观察现象：实验现象有什么不同？ 求证③：分析数据——人的呼吸实际上是在进行气体交换。 3、解释：为什么运动后呼吸会加快？ 4、出示资料，小结 活动四：探究运动与肺活量的关系。 1、比较呼吸变化统计表，了解肺活量概念。 2、猜测他们两个人谁的肺活量大？上台测量肺活量。 3、资料：运动员与平常人的肺活量数据统计和专家对肺活量大小的看法 4、小结：运动可以促进肺活量 这一节总体效果不好，学生们感觉听的迷迷糊糊的，讲完课后学生们根本不知道讲的什么内容，也不知道讲到哪，真是效率极差。总体来说，这两节内容比较难，也比较抽象，给学生们讲的糊里糊涂的。我找了下原因： 1、这两节课比较抽象，不应该合起来讲，本来内容就不容易理解，一连讲，学生们都迷糊了。 2、课件制作了，没有用到实处，重点难点不明确，所以在讲的过程中，课件制作了，但没有用到实处，也没有用到恰当处。课件一乱，就显得思路不明确。 3、呼吸器官没有给学生重点讲讲，导致最后讲消化器官学生们与之相混淆，鼻腔看成口腔，器官看成食道。这里应该给学生们重点讲讲。 4、呼吸与运动的关系，这里有个实验，没有给学生提到，这个实验应该给学生做做，让学生真正体会到呼吸与运动的关系。真正体会到气体交换，这样学生在背起来也会容易的多。 5、体验心脏的工作，这里的实验也应该做一做，让学生看清洗耳球和塑料管的关系，真正体会到心脏的工作。再就是应该补充心脏的工作。 总之，这节课是没有充分的备课，背的比较粗，有一些细节没有讲清楚。