教育原理第一章教育的概念.pptVIP

第一章 教育的概念 教学目标： 理解教育的概念 把握教育基本要素及其相互关系 第一节 教育的概念 关于“教育”的概念，有两种提问方式： “什么是教育”，回答被看作是一种事实描述，阐释的是教育概念的外延 “教育是什么”，回答则被看成是一种对教育的本质阐释，一旦从这个层面去探讨教育，便产生了教育科学。 多元化的教育概念： 荀子：“以善先人者谓之教。” 《学记》：“教也者，长善而救其失者也。” 《说文解字》：“教，上所施，下所效也。” “育，养子使作善也。” 斯宾塞：“教育就是为美好生活做准备 。” 杜威：“教育即生活。” “教育”一词的词源学考察： 汉语中：“教”和“育”最早出现在甲骨文中，“教”一般理解为成人一手执杖迫使儿童学习之意，学习的内容在早期主要是“占卜”，后来主要是“孝”和“善”；“育”一般理解为“分娩生子”，引申为“养育与生长”。《说文解字》将“教育”解释为“教，上所施，下所效也”，“育，养子使作善也”代表了我国古代对教育一词的主要理解。 在英语中，education（教育）是根据词根educe衍化生成的，其意为“引出，自潜在物中引发”。这一词源学上的意义，反映出东西文化的一种深度内在的区别：中国的“教”、“育”强调的是儿童要学习外在的规定的立身之内容，强调成人对儿童的养育；而西方强调的是将儿童潜质的导引作为教育的内涵。 在德语和法语中，教育一词还源