第九章—— 创造性培养.pptxVIP

思考什么是创造性？富有创造性的人具有哪些心理与行为特征？怎么判断和评价个体的创造性？学校教育在学生创造性的发展中应发挥什么作用？第十三章 创造性培养第一节 概述一、什么是创造性二、创造性的心理结构第二节 创造性的发展与鉴别一、创造性发展的趋势二、创造性发展的鉴别第三节 创造性的培养一、影响创造性发展的因素二、培养创造性的措施第十三章 创造性培养第一节 概述第二节 创造性的发展与鉴别第三节 创造性的培养第一节 概述一、什么是创造性（一）关于创造性的主要观点1.能力观：发现新联系，产生不寻常观念和背离传统思维方式的一种能力（吉尔福德、拉姆斯登、斯滕伯格、梅尔斯、林崇德）2.过程观：依据创造活动的发展进程和个体创造活动的认知过程，将其分为不同质的几个阶段。（沃拉斯、托兰斯、梅德尼克、彭聃龄）3.人格说：强调创造性个体的人格因素，认为创造性的本质在于个体在创造活动中表现出来的不同于一般的某种人格特征。（好奇、进取、探究、专注、热情、自信、坚韧、自制、挑战）4.产品观：具有新颖性和恰当性特征的创造性产品（帕金斯、格鲁伯、斯滕伯格）第十三章 创造性培养第一节 概述第二节 创造性的发展与鉴别第三节 创造性的培养第一节 概述一、什么是创造性（一）关于创造性的主要观点创造性是个体利用一定的内外条件、产生新颖独特、有社会和个人价值产品的能力与相应的人格特征的心理品质。这种心理品质不是单一的，而是综合的