八年数学德育教案.docVIP

三角形全等的判定（三） ——德育渗透方案 　教学目标 　知识目标： 　掌握已知三边画三角形的方法； 　掌握边边边公理，能用边边边公理证明两个三角形全等；会添加较明显的辅助线。 能力目标： 　通过尺规作图使学生得到技能的训练； 　通过公理的初步应用，初步培养学生的逻辑推理能力. 　情感目标： 　在公理的形成过程中渗透：实验、观察、归纳； 　培养学生“举一反三”的学习习惯. 　教学重点：边边边公理、灵活地应用学过的各种判定方法判定三角形全等。 　教学难点：如何根据题目条件和求证的结论，灵活地选择四种判定方法中最适当的方法判定两个三角形全等。 　教学用具：直尺，圆规，多媒体。 　教学方法：双主导学、师生互动、实际操作 　教学过程： 　　一、新课引入 　　投影显示 　　问题：有一块三角形玻璃窗户破碎了，要去配一块新的，你最少要对窗框测量哪几个数据？如果你手头没有测量角度的仪器，只有尺子，你能保证新配的玻璃恰好不大不小吗？ 这个问题让学生议论后回答，他们的答案或许只是一种感觉。于是教师要引导学生，抓住问题的本质：三角形的三个元素――三条边。 二、边边边公理的获得（课件演示） 让我们先来做一个实验：任作三角形△ABC画△A′B′C′使A′B′＝ AB、B′C′＝ BC、A′C′＝ AC（用圆规代替直尺上的刻度和量角器）。 　　　　 画法：①画线段A′B′＝ AB 　　　　　　　 ②分别以A′、B′为圆心，AC、BC 长为半径画弧，两弧相交于点C′ 　　　　　　　 ③连结A′C′、B′C′得△A′B′C′ 　　　 让学生剪下△A′B′C′放在△ABC上发现两个三角形完全重合，这说明三边对应相等的两三角形全等。 让学生粗略地概括出边边边的公理。 公理：有三边对应相等的两个三角形全等。(简称：边边边或SSS) 书写格式：如果两个三角形的三边分别相等，那么这两个三角形全等。 强调说明： 　　（1）、格式要求：先指出在哪两个三角形中证全等；再按公理顺序列出三个条件，并用括号把它们括在一起；写出结论。 　　（2）、在应用时，怎样寻找已知条件：已知条件包含两部分，一是已知中给出的，二时图形中隐含的（如公共边） 　　（3）、此公理与前面学过的公理区别与联系 　　3、公理的应用 例题1：已知如图点B、E、C、F在同一直线上，AB=DE，AC=DF，BE=CF 求证：∠A=∠D（学生分析并加以证明填空） 练习1：已知：如图：AB=CD，AD=BC 求证：AD∥BC 分析：要证明AD∥BC，只需证明∠ADB=∠CBD，它们分属△ADB和△CBD中，所以可以直接证明△ADB和△CBD全等（条件充足） 　练习2：课后习题。 课堂小结：1、谈谈你的收获。 2、在实际生活中边边边定理有怎样的应用？