初中物理实验探究法.docVIP

一、理想实验法。如真空罩实验，越往外抽气，听到闹铃的声音越小；越抽越小，顺着实验想下去，到最后达到理想状态，空气被抽光了声音也没有了，于是得到真空不能传声的结论。又如伽例略斜面实验中，摩擦力越小，小车向前运动的距离越小， 二、实验法。如探究电流、电压、电阻之间的关系时，就用实验去分别做当电压不变时，电流和电阻之间的关系；当电阻不变时，电流和电压之间的关系，进而得到欧姆定律，并没有理论的证明。又如：在大气压强概念引入前，可以做饮料瓶实验，向空饮料瓶中注入少量酒精，放在酒精灯上加热，排走瓶中空气，然后用橡皮泥将瓶口封闭，让饮料瓶冷却，学生可以观察到饮料瓶被压瘪，并发出剧烈响声。该实验无论是视觉效果还是听觉效果，都能给学生深刻的印象（实验中可以向瓶身喷水帮助冷却，现象更加明显）；将一个茶杯倒满水，再覆盖一张纸，然后倒置，看水是否掉下来；在倒置的漏斗里放一个乒乓球，用手指托住乒乓球，然后从漏斗口向下用力吹气，并将手指移开，乒乓球会下落吗？从而引入大气压强。再如在气体和液体中，探究流速大的位置压强怎么样？引导学生向两张自由下垂的纸中间吹气，这两张纸会怎样运动？先猜想后实验。稍微加以分析就能得出结论。最后讲解磁场能穿透哪些物质时，用实验法一目了然。铁架台上系一个马蹄形的磁铁，下面悬浮一根针，二者之间有空隙，将一本书、一块玻璃、一把钢尺、一把塑料尺放入空隙中，观察针是否掉下。 三、实验现象的扩大法。如在探究声音的响度与什么因素有关时，音叉的振动肉眼很难觉察到，但用铁架台在音叉的旁边系一个乒乓球，当音叉再振动时旁边的乒乓球也随之被弹开，而且响度越大时，乒乓球被弹开的幅度也越大，由此得到响度与振幅有关便顺理成章。又如在讲到声波能传递能量时，如何能形象地让学生探究出来呢？将一饮料瓶的底剪掉，用半透明塑料纸轧好，对着点燃的蜡烛拍几次，会很容易发现烛焰在抖动，这是为什么？将本看不见的声波能传递能量通过烛焰抖动反映出来。 四、类比法。如电压是学生不易理解的一个物理量，而水流与水压学生却很熟悉，通过类比，引入电流与电压的关系，从而引入电压，这种处理形象、生动、学生易理解。日后做电学实验时再进一步论证。 五、比较法。如声音的音调和响度在教学中学生区分不开，但通过对蚊子的叫声使人心烦意乱和水牛的叫声作比较，前者音调高、响度小，后者音调低、响度大来加以理解效果好一些。再通过男人的声音和女人的声音，成人的声音和儿童的声音进行类比，学生就有了初步的认识。又如关于蒸发和沸腾的定义可从在什么温度下发生，是在液体的内部还是表面，是剧烈还是缓慢的进行去作比较，学生易与掌握。再如讲到内能时和前面学习的机械能作比较，都有动能和势能，前者是从微观角度分析，后者从宏观角度说明。 最后，在压力和重力的区别；晶体与非晶体的区别；导体与绝缘体的区别上都可以通过比较法加以理解和掌握。 六、归纳法。印象深刻学以致用 。如通过对大量发声现象的观察、思考、分析，归纳出声音是由物体的振动产生的。又如通过对大量物体间推、拉、提、压等作用的归纳，得出力是物体队物体的作用。 七、模型法。如探究磁场时，我们就假想用磁感线去描述磁场的方向和强弱，使本看不见的东西得到比较形象理解。又如讲到光时，它虽然看得见，但要研究它却无法下手，引入光线来描述光的传播径迹和方向后学生大多能理解。 八、累积法。如测一张纸的厚度很困难，我们可以测一本书的厚度，再初以张数。又如测金属丝的直径，将它密绕在铅笔上，测一定匝数的长度，再除以匝数。再如测一张邮票质量，我们可以测多张邮票的质量再除以张数。 九、等效法。如合力就是将一个物体所受到的所有的力合在一起的结果，研究合力就等同与研究这个物体所受的所有的力。又如串、并联的总电阻的效果就等同与电路中所有电阻的总和，用总电阻说明问题简单明了、易于接受。 十、图像法。如乐音和噪声的波形图可以很形象地看出振幅和频率的大小，从而研究它们的特点。又如路程时间图像中可以求出速度的大小，速度时间图像可以看出是否加速。再如电压、电流图像中可以求出电阻，并可比较电阻的大小。最后晶体和非晶体的熔化和凝固图象可以更加形象地说明晶体和非晶体的区别。总之，很多用语言无法描述的问题，用图像可以很好说明。 十一、转换法。实验方面，如在探究响度和什么因素有关时，在鼓面上放一些小纸片，当鼓被敲响时，小纸片也随之振动，通过小纸片的振动情况来间接推断鼓面的振动情况。又如导线中是否有电流，直接判断有危险，我们在导线的旁边放一个小磁针，通过它是否偏转来推断导线中是否有电流，既安全有方便操作。再如怎样判断电磁铁磁性的强弱呢，无法用肉眼判断，我们转换一下，看它吸引大头针数量的多少来判断，吸引的越多说明磁性越强。以上种种现象在探究方法方面有本质的相似之处，将它们融会贯通，受益非浅。最后用电压表、电流表、导线来查找电路故障，伏安法测小