青少年心理发展与教育概论.pptVIP

四、皮亚杰心理发展理论 感知运动阶段（0-2岁）：儿童靠感知动作来适应外部环境 前运算阶段（2-7岁）：语言符号功能出现，使儿童从具体动作中摆脱出来，凭借象征性符号在头脑中进行思维，但这种思维是无系统的、不合逻辑的。 具体运算阶段（7-11岁）：具备逻辑运算能力，但只能把逻辑运算能力应用于具体的或观察到的事物。 形式运算阶段（11岁-成年期）：发展出一套真正的在抽象的和假设水平上有条理地进行思维的能力。 五、行为主义学习理论 斯金纳：对青少年行为进行强化和惩罚 班杜拉：观察学习、模仿（按照其父母的教养方式对待他人） 对青春期的世俗成见 狂风暴雨期 充满了压力、焦虑 青少年的行为问题 青少年负面形象的原因 青少年利弊参半的特征： 挑战权威：既令人振奋，又让人讨厌 冒险精神：既值得表扬，又让人担心 激情四溢：既让人激动，又充满危险 用对待儿童的方式对待青少年 有选择的媒体报道 青少年心理发展与教育 青春期:青少年的心理发展和健康成长(第7版) 劳伦斯·斯腾伯格 (作者), 戴俊毅 (译者) 上海社会科学院出版社 青少年心理健康教育 张大钧 重庆出版社 第一章：概论 两大部分内容： 青少年心理发展 青少年心理健康教育 教材的选用： 【美】劳伦斯·斯滕伯格：青春期：青少年的心理发展和健康成长，上海社会科学院出版社，2007 莫雷：青少年心理健康教育，华东师大出版社，2003 青少年心