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现代教育技术的春风吹进了我的课堂 ——浅谈现代教育技术与小学数学教学的整合 兰宪桃 摘要: 随着现代教育技术的发展，将信息技术应用于小学数学教学中，能从根本上促进学生学习方式的改善和教学方式的改进，提高学生学习的兴趣和积极性。运用信息技术可以辅助学生多渠道、大容量地获取信息，摒弃传统教学中的单纯的接受式学习，给予学生一定的自由探索的空间，引导学生用自己学过的知识以主体的身份多角度地发展，让学生学会自主、探究式的学习。本文以结合我一直从教小学数学的教学为例，主要讨论了现代教育技术在小学数学课堂教学中的优势以及整合二者的原则和策略。 　　 关键词：现代教育技术 优化教学　数学　多媒体 随着以多媒体计算机技术和网络技术为核心的信息技术的迅猛发展，教育的信息化已成为不可逆转的趋势。现代信息技术深刻地改变着人们的教育理念、教学模式和学习方式，其快捷性、交互性、共享性及参与性扩大了学习者的认知领域，使学习者具有了更多的自主权和灵活性，因而成为拓展人类能力的创造性工具。将信息技术应用于数学教学中，有着传统教学模式难以比拟的良好效果，能从根本上促进学生学习方式的改善和教学方式的改进。运用信息技术可以辅助学生多渠道、大容量地获取信息，摒弃传统教学中的单纯的接受式学习，给予学生一定的自由探索的空间，引导学生用自己学过的知识以主体的身份多维地发展，让学生学会自主、探究式的学习。 一、 利用多媒体提高学生学习兴趣 在教育教学过程中，我们发现只要学生对于所学的课程感兴趣，就可以激发学习的积极性，促使他们在学习中取得好成绩。现在教育界提倡给学生“减负”，首先要考虑到学生的兴趣，只要学生感兴趣，那对于他们来说就不感到负担。教师只有把教学过程组织得生动、有趣，这样才能让学生对学习产生浓厚的兴趣，调动学生的积极性。而现代教育技术在课堂教学中的运用，正可满足这一需要。多媒体计算机以其特有的感染力，通过声情并茂的文字、图象、声音、动画等形式对学生形成刺激，能够迅速吸引学生的注意力，唤起学生的学习兴趣，使学生产生学习的心理需求，进而主动参与学习活动。使他们克服一切困难，变“要我学”为“我要学”，收到事半功倍的效果。 如，二年级《确定位置》教学中，创设了学生熟知的生活场景，课的开始多媒体课件播放的小动物伴着音乐节奏排队做操这一富有情趣和童趣的动态画面吸引了学生，在情境中教师适时提出问题：“老师喜欢的一只小动物在第2排第4个，小朋友找找看是哪只小动物？”学生凭借已有的生活经验，用自己的方法，找出了不同的动物，设疑：“老师喜欢的是一只小动物，你们却找出好几只，为什么会出现这样的情况呢？怎样解决这个问题呢？”问题一出引发学生探讨，学生在小组内交流后在全班达成共识：“因为老师没说从哪边看，我们有的从前看，有的从后看……所以找的小动物不一样。可以定好从哪边看。”接着计算机“模仿”做操的小猴、小熊说话声：“我在第1排第1个。我在第2排第3个。”设计了“从小动物的话中你知道了什么？”这一开放性的问题,以及“你在教室中的位置可以怎样说？”等有数学思考、探究价值的问题，学生在问题驱动导向下，对提供的各种信息，进行观察、分析、操作，展开了自主性、探索性的学习活动，并在充分的交流、相互的补充中完善了解决问题的方法。学生在交流的过程中，不仅学会了有条理地表述自己的观点，还学会了认真聆听、相互评价、赞赏，反思自己和别人看法、接纳正确的观点，提高了原有的认识。 又如我在教学《小数的认识》，我利用多媒体课件创设许多故事情境：(1)小朋友们跟小精灵一起乘坐“知识飞船”到“数学王国”去探秘；(2)动物王国召开运动会；(3)小白兔过生日买水果。这样一些富有情趣的画面，生动曲折的情节，把学生带进了童话般的学习情境，学生的好奇心和愉悦性一下子被调动起来了，他们兴趣高昂地参与到学习中去。这样的故事情境的导入，不仅激发了学生的爱心，而且激起了学生的参与热情，营造了浓厚的学习氛围。知识来源于实际生活，又服务于生活，这个课例，教学中结合教学内容，恰当地运用现代教育技术，发挥多种媒体在教学中的优势，展示生活中运用知识的例子，认识它的使用价值，可以激发、培养学生热爱学习的情感，学生明白学好了知识可以帮助解决生活中许多实际问题，促进了课堂教学的有效参与。 二、利用多媒体可以提高课堂教学效率 小学生的思维正处在由具体形象思维向抽象思维过渡的时期，这就构成了小学生思维的形象性与数学的抽象性之间的矛盾。信息技术在教学中有着巨大的优势，它图文并茂，可以化静为动，化难为易，化抽象为具体，加深理解知识的过程，有助于突出教学重点、突破教学难点，展示教学过程，揭示内在的联系。比如在讲“圆锥”这一节时,老师如果能把三角形旋转得到圆锥的过程用多媒体制作出来,小学生的空间观念很快就建立起来了。 教学时、分之间的关系时，通过电脑演示出时针、分