立足数学素养教学 提升学生应变能力——对2016年高考全国卷Ⅰ理科数学的评析.pdfVIP

56 中学数学教学 2016年第4期 ： t ： ●．『 ：●} ． k ， 一复 考 一 立足数学素养教学 提升学生应变能力 +一习 试 十一 一 一 、； 对 2016年 高考全 国卷 I理科数学的评析 T ：．十 ．．十 ： 合肥工业大学附属 中学 王 峰 (邮编 ：230011) 自2006年安徽省 自主命题以来，今年是首 题的指导性文件．今年的理科数学试卷通篇没有 次使用全国卷，究竟全 国卷与我们安徽多年来的 超纲的嫌疑，考查的内容都在 《考试说明》规定的 命题风格有何不同，一年来令我们安徽的师生及 范围之内．如，《考试说明》对数列内容要求不高， 家长们产生种种猜疑，如今高考 已过，全 国卷的 仅限于等差数列与等 比数列的内容学习，对递推 神秘面纱 已经揭开，试题难易已尘埃落定，从考 公式没有作什么要求，故今年的试题就设计 了两 后学生反映看，考生普遍感到理科数学试题解答 道题 ，第 (3)题是考查等差数列 的相关 内容 ，第 题总体上不易，并且根据全省理科数学解答题的 (15)题是考查等 比数列的相关 内容．且两题难度 平均得分验证 了这一点，五个解答题得分如下： 都不大，符合 《考试说明》的规定的考查要求；第 为第 17题 lO．22分、第 18题为 7分、第 l9题为 (18)题第 (II)问二面角的求解 问题，建立空间直 4．4分 、第 20题为 1．78分 、第 21题为 1．0分 ，计 角坐标系不难 ，用不着考虑 “一垂线法 ”作平面 总平均为 36．77分，由此看 出，从解答题第 2题 角；又如，第 (21)题虽是 轴题 ，比较I木l难 ，但求 开始，学生就感到不易了，但考后静下心来仔细 解时也用不到二阶求导、岁比塔法则等这些大家 想想考场上感到的所谓难题的解答，所用的解答 比较关注的问题．再如，利用参数 方程或极坐标 方法都是通性通法 ．可为何考场上一时想不出来 知识解决解析几何 问题，到底高考考不考，令一 呢?这一现象应该引起我们一线教师的反思，到 线教师困惑不已，现在已经放心 了，的确不会考 ， 底是题 目真难 ，还是我们教学的理念 出了问题所 只是考查参数方程或极坐标方程的问题，涉及不 致?古人云：前车之鉴，后车之师．认真研究今年 到它们的应用问题． 的高考试卷特点，透视命题理念与规律，无论对 1_3 强化运算 于今后的高一、高二教学，还是高三教学，都具有 综观今年的高考试卷可以发现，试卷埘客观 重要的指导意义． 题强化了运算求解能力的考查．16道客观题 中题 1 试题特点 题都需要进行运算，那种通过观察、分析、推理及 1．1 立足基础 特殊解法能得出结论的题 目几乎没有，可 以说所 中学数学基础知识是学生后续发展的数学 有的客观题都必须老老实实地通过直接计算或 基础、最核心的内容，是培养学生数学素养的前 推证方能获解 ，不过直接求解 的方法都较为常 提条件．试想 ：一个考生对教材 中的数学概念或 规，难度和运算量都不是很大，但每题大都需要 定理都叙述不出来，在处理数学 问题 中他能走多 两个以上运算，众所周知，运算步骤越多，速度越 远?对此 ，今年的高考题依然 比较注重基础知识