第六章发展心理学.pptVIP

第六章 儿童语言的发展 本章主要内容 本章关于语言发展的概述，主要围绕两个传统的发展问题。其一，是关于典型的语言发展过程的描述，始于婴儿最早的再认能力，到儿童最初能使用单词、句子以及比较复杂的话语。其二，涉及对语言习得的解释以及相关的研究发现。 儿童语言发展又称语言获得，指的是儿童对母语的产生和理解能力的获得。主要指口头语言中的说话和听话。 言语是双向的活动过程，包括对语言的接受和发出。但是在儿童言语活动发生发展的过程中，两种过程并不完全是同步的，感知和理解语言先于语言表达的发生发展。换句话说，儿童语音知觉发生发展在先，正确语音发生发展于后。 语言发展是一个复杂的过程，所有生理发育正常的儿童都能在出生后四至五年内未经任何正式训练而顺利地获得听、说母语的能力，其发展的速度是其他复杂的心理过程和心理特征所不能比拟的。 研究儿童语言发展的理论意义和实际意义 ： 1、通过对儿童语言获得的研究可以为儿童心理发展的基本理论提供依据，为思维和语言关系这个理论问题提供资料； 2、语言发展研究的结果还可为幼儿语言教材的编写和语言教学提供依据，并可用作诊断儿童个体语言发展速度和水平的指标。 第一节 语言准备期 儿童多数心里领域的发展始于出生和出生前，但语言不同，1岁左右才会发出可辨识的单词，并且要到18个月才开始将单词联合起来使用。 语言准备期也称前语言期。一般把儿童出生到能够说出