《1.4.2 存在量词》教学案1.docVIP

《1.4.2 存在量词》教学案1 教学目标 1.知识与技能 （1）通过生活和数学中的丰富实例理解全称量词与存在量词的义使学生体会从具体到一般的认知过程，培养学生抽象、概括的能力进行辩证唯物主义思想教育．理解全称量词与存在量词的意义全称命题和特称命题真假的判定教学方法(”表示，含有全称量词的命题，叫做全称命题。命题（5）－（8）都是全称命题。 通常将含有变量x的语句用p（x），q（x），r（x），……表示，变量x的取值范围用M表示。那么全称命题“对M中任意一个x，有p（x）成立”可用符号简记为：(x(M, p（x），读做“对任意x属于M，有p（x）成立”。 问题3：刚才在判断命题（5）－（8）的真假的时候，我们还得出这样一些命题： （5），存在个别高一学生数学课本不是采用人民教育出版社A版的教科书； （6），存在一个（个别、部分）有中国国籍的人不是黄种人． （7）， 存在一个（个别、某些）实数x（如x＝2），使x≤３．（至少有一个x∈Ｒ, x≤３） （8），不存在某个x∈Ｚ使2x＋１不是整数． 2、定义：这些命题用到了“存在一个”“至少有一个”这样的词语，这些词语都是表示整体的一部分的词叫做存在量词。并用符号“”表示。含有存在量词的命题叫做特称命题.命题（5），－（8），都是特称命题（存在命题）． 特称命题：“存在M中的元素，使p（）成立”可以用符号简记为：。读做“存在M中的元素，使p（）成立”． 全称量词相当于日常语言中“凡”，“所有”，“一切”，“任意一个”等；存在量词相当于日常语言中“存在一个”，“有一个”，“有些”，“至少有一个”，“ 至多有一个”等. 活动三：合作学习、探究新知（18分钟） 例1：判断下列全称命题的真假 所有的素数是奇数；； 对每一个无理数，也是无理数 解略 练习：P23：1 例2：判断下列特称命题的真假 （1）有一个实数，； （2）存在两个相交平面垂直于同一条直线； （3）有些整数只有两个正因数； 解略 练习：P23：2 补充练习：（1）下列全称命题中，真命题是： A. 所有的素数是奇数； B. ； C. D. （2）下列特称命题中，假命题是： A. B.至少有一个能被2和3整除 C. 存在两个相交平面垂直于同一直线 D.x2是有理数． （3）已知：对恒成立，则a的取值范围是 ； 变式：已知：对恒成立，则a的取值范围是 ； （4）求函数的值域； 变式：已知：对方程有解，求a的取值范围． 活动四：归纳整理、提高认识（2分钟） 1、什么是全称命题？什么是特称命题？ 2、如果判断一个“全称命题”、“特称命题”的真假性？ 活动五：作业布置、提高巩固 书面作业：书本P26：A组1；2 板书设计： 全称命题与特称命题 1、全称命题 例1： 例2： 2、特称命题