氧气光照叶绿体储存有机物合成能量-Harpzzyy.PPT

科学探究的6个环节 提出问题---作出假设 ---制定计划---实施计划---得出结论---表达交流 讨论：有关制定计划的问题 1.实验前叶片中有淀粉吗？怎样去除原有的淀粉对结果的影响? 迁移升华 1、分别在早晨、中午、傍晚，从一棵植物上摘取三片相似的叶子经酒精脱色，再用碘染色后发现蓝色的深浅不一样。为什么？ 2、农民甲为了多收获玉米，于是他在同样的地里种植了比正常情况下多两倍的种子，秋后他能收获多两倍的玉米吗？ 实验延伸 某同学想让脱去绿色的叶片遇碘后显出一“M”字母，大家想一想他该怎么做的呢？ 小资料 氧气的性质――无色、无味，常温下呈气体状态，难溶于水，因而可以用排水法收集氧气，不能燃烧但能助燃（能使带火星的木条恢复燃烧），根据木条等的燃烧情况判断氧气的存在。 海尔蒙特实验：植物的重量增加了很多,但土的重量减少的非常少,为什么 植物重量的增加是因为植物的根从土壤中吸收了水,土壤减少的重量是植物吸收了其中的无机盐 实验2 二氧化碳是光合作用的原料 动动脑 请同学们开动脑筋，光合作用除了需要二氧化碳外，还需要水， 自己设计一个实验来证明光合作用需要水…… 探究：水是绿色植物进行光合作用的原料 光合作用反应式 我来总结： 1、光合作用的原料是什么？ 光合作用的应用 总结 * * 第三节 绿色植物的光合作用 公民中学 吕健茹 实验设计的原则 对照原则 ：实验组和对照组之间形成对照 单因子变量原则 ：要控制的实验变量只有一个 等量原则：除了实验变量外，其他的条件要一样 重复原则：一次实验存在偶然性，重复多做几次才能使实验结果具有科学 性 光合作用的产物 实验 1 绿叶在光下制造淀粉 课本63-64页 提出问题：绿叶在光下制造淀粉吗？ 作出假设：绿叶在光下制造淀粉。 ⑴两盆植物上分别选一片叶子进行对照 ⑵一盆植物上分别选两片叶子进行对照 ⑶一盆植物上分别选一片叶子的两部分进行对照 第三种 有光和无光形成对照， 放在黑暗处一昼夜 4实验产生的淀粉怎么来检验？ 淀粉遇碘液变蓝 2.我们要设计对照实验吗？对照的条件是什么？ 3下面三种方案哪种最好？为什么？ 1 2 3 4 5 6 7 (1)暗处理 (2)选叶遮光 (3)光下照射4—5小时 （4)去掉黑纸片 (5)隔水加热 （6）先漂洗，后滴加碘液 （7）漂洗后观察 实验步骤 1.为什么实验前要将绿叶 在黑暗处放置一昼夜? ——使叶片内原有的 淀粉运走、耗尽 暗处理 2、为什么要对一片 完整的叶部分遮光？ 作对照 ——叶片遮光部分与 不遮光部分互为对照 3为什么要脱去叶绿素？ 叶绿素呈绿色，如不脱去，不容易观察到淀粉遇碘变蓝的现象 5为什么隔水加热酒精而不能 用火直接加热酒精？ 酒精是易燃、易挥发的物质，燃点低，隔水加热可预防烧杯中酒精燃烧，以免出现危险 4为什么用酒精而不是水煮叶片来脱色呢？ 叶绿素只溶于酒精而不溶于水 6绿叶在酒精中脱至什么颜色时，停止加热？ 黄白色 （1）脱色的叶片遇碘后颜色有什么变化？ 叶片的见光部分遇碘（ ） 叶片的遮光部分遇碘（ ） ——光合作用的产物是淀粉，光是条件，绿叶只有在光下才能产生淀粉。 （2）遇碘变蓝是什么物质的特性？（ ） （3） 说明了什么问题？ 没有 变蓝 变蓝 淀粉 傍晚的叶片被染色是最深的，因为所受的光照时间不一样，傍晚的叶片受光照的时间最长，光合作用制造的淀粉最多，而中午只是光合作用速率最快 不能，因为种多两倍的种子，玉米不能合理密植，叶片之间太密，不能提高光合作用效率。 实验2 光合作用产生氧气 课本64-65光合作用生氧气.swf 实验讨论： （1）这些气泡是金鱼藻在光照下产生的，其中是什么气体呢？ （2）该气体有何特性？ （3）这个实验可以说明什么？ ——氧气 ——难溶于水 助燃，能使带火星的细木条 或卫生香重新燃烧 ——绿色植物在光合作用过程中产生了氧气。 光合作用的原料 实验1.水是光合作用的原料（海尔蒙特实验） 1、碳酸氢钠溶液的作用？ 2、比较试管内液面下降至标记处所需的时间 甲的气泡多，液面下降快,所需时间少，因为产生氧气多,木条复燃 3、 结论： 增加二氧化碳 二氧化碳是光合作用的原料 a b 形成对照实验 变量为有无水分 现象是:a为黄白色 b为蓝色 b a 　　圆圈内的叶片就没有水供应了 二氧化碳+水 光能 叶绿体 有机物 + 氧气 （储存着