《2.1向量的概念及表示》教学案1.docVIP

《平面向量》教学案 第1课时　向量的概念及表示 教学过程 一、 问题情境 1. 情境: 湖面上有三个景点O， A， B(如图1)，一游艇将游客从景点O送至景点A，半小时后，游艇再将游客送至景点B，从景点O到景点A有一个位移，从景点A到景点B也有一个位移. (图1) 2. 问题: (1) 位移和距离这两个量有什么不同？ (2) 我们知道物理中的力、速度、位移等都是矢量，不同于路程、质量等，它们具有什么样的共同特征？你能举出几个具有以上特征的量吗？年龄、身高、体重、长度等具有这些特征吗？ 二、 数学建构 (一) 生成概念 引导学生思考、讨论上面的问题，从而引出以下概念. (1) 定义:既有大小又有方向的量叫向量，如位移、力、速度、加速度等. (2) 向量的表示方法 1° 几何表示法:有向线段——具有一定方向的线段，如； 2° 字母表示法:如a. (3) 模的概念:向量的大小称为向量的模，记作||，模是可以比较大小的. (4) 两个特殊的向量 1° 零向量:长度(模)为0的向量，记作0.0的方向是任意的. 2° 单位向量:长度(模)为1个单位长度的向量叫做单位向量. 引导学生思考下面的问题: 观察图2，在中心为O的正六边形ABCDEF中， (图2) 向量与向量， 有什么关系？ 向量与向量有什么关系？ 向量与向量有什么关系？ 向量，，，，有什么关系？ (5) 平行向量:方向相同或相反的非零向量叫做平行向量.向量a， b平行，记作ab.规定:0与任一向量平行. (6) 相等向量:长度相等且方向相同的向量叫做相等向量.向量a， b相等，记作a=b.规定:0=0. (7) 相反向量:长度相等且方向相反的向量叫做相反向量. (8) 共线向量:任一组平行向量都可移到同一条直线上，所以平行向量也叫共线向量. 如图3， =a， =b， =c，且ab∥c，则向量a， b， c可以平移到一条直线上. (图3) (二) 理解概念 (1) 数量与向量的区别:数量只有大小，可以比较大小；向量既有方向又有大小，不能比较大小(强调). (2) 0与0的区别:0是向量，是有方向的(虽然方向是任意的)；0是数量，没有方向. (3) 任意两个相等的非零向量都可用同一条有向线段表示，与起点无关. (三) 巩固概念 桌面上，质量相同的两个物体A和B，它们所受的重力是否相等？它们所受的重力对应的向量是否相等？ 　　解　因为它们所受的重力的作用点不同，所以它们所受的重力不相等.因为它们所受的重力对应的向量大小相等，方向相同，所以它们所受的重力对应的向量相等.这说明数学中研究的向量是自由向量，只有两个要素:大小和方向. 三、 数学运用 【例1】　下列命题中正确的是　　　　　(填序号).? 向量a与b共线， b与c共线，则a与c也共线； 任意两个相等的非零向量的始点与终点是一平行四边形的四顶点； 向量a与b不共线，则a与b都是非零向量； 有相同起点的两个非零向量不平行.[3] [规范板书]　解　对于，考虑到b可能是零向量，所以错；对于，考虑到两个向量可能在同一条直线上，所以错；对于，向量平行不同于直线平行，所以错.显然正确，故填. [题后反思]　向量平行不同于直线平行:若两直线重合，则它们不平行；若两向量在一条直线上，则它们必平行，共线向量即为平行向量. 【例2】　已知O为正六边形ABCDEF的中心，在下图所标出的向量中: (例2) (1) 试找出与共线的向量； (2) 确定与相等的向量； (3)与相等吗？[4] [处理建议]　在学生充分了解正六边形的几何性质的基础上，让其自主解题；再充分利用图形，多问几个问题，全面覆盖本节课的内容. [规范板书]　解　(1)与共线的向量有和. (2) 与长度相等且方向相同，故=. (3) 虽然，且||=||，但它们方向相反，故这两个向量并不相等. 变式1　在图中标出的向量中，与向量模相等的向量有多少个？ [规范板书]　解　3个. [题后反思]　向量相等要看两个要素(大小，方向)，若有一个要素不同，则两向量不等.向量共线不同于几个点共线，也不同于几个线段共线. 变式2　如图，在以1cm×3cm方格纸中的格点为起点和终点的所有向量中，请写出以A为起点的不同向量，并求其大小.[5] (变式2) [处理建议]　写出向量的关键是找出起点和终点，而求其大小就是求向量的模，也即求起点、终点两点间的距离. [规范板书]　解　由图可知，以A为起点的向量有，， ， ， ， ， ，且||=1， ||=2， ||=3， ||=， ||=， ||=， ||=1. [题后反思]　在求向量模的过程中，可借助勾股定理求解. (例3) 【例3】　如图，在四边形ABCD中，=，N， M分别是AD， BC上的点，且=，求证:四边形DNBM是平行四边形.[6]