《3.1.2 椭圆及其标准方程 》课件.pptVIP

探索拓研创新 根据椭圆的标准方程求参数的取值范围 [答案]　D [点评]　本题考查椭圆的标准方程，要注意到ab这个条件． 解得①②得－3a－1或a1. 当a1时，③不成立． 当－3a－1时，得a－2. 综上可得：a的取值范围是－3a－2. [解析]　设F2为椭圆的另一焦点，则由椭圆定义得：|PF1|＋|PF2|＝2a， ∵||PF1|－|PF2||≤2c， ∴－2c≤|PF1|－|PF2|≤2c， ∴2a－2c≤2|PF1|≤2a＋2c， 即a－c≤|PF1|≤a＋c ∴|PF1|的最大值为a＋c，最小值为a－c. 最值问题 [点评]　椭圆上到某一焦点的最远点与最近点分别是长轴的两个端点，应掌握这一性质． [答案]　B 名师辩误作答 [误解]　∵2c＝6，∴c＝3. 由椭圆标准方程知a2＝25，b2＝m2， a2＝b2＋c2，∴25＝m2＋9， ∴m2＝16， ∵m0， ∴m＝4. [点评]　椭圆的焦点在哪个坐标轴上主要看标准方程中x2和y2项分母的大小，如果x2项的分母大于y2项的分母，则椭圆的焦点在x轴上；反之，焦点在y轴上．由于本题中x2和y2项分母的大小不确定，因此需要进行分类讨论． [例6]　动点M到两点A(－1,0)，B(1,0)的距离和为2，则动点M的轨迹是(　　) A．椭圆　　　 B．线段 C．直线 D．不存在 [误解]　选A [正解]　因为距离和为2等于|AB|，所以不是椭圆，而是线段AB.故选B. [答案]　B [点评]　在应用椭圆的定义解决相关的问题时，除了看动点到两个定点的距离之和是否是常数之外，还要注意这个和与这两个定点间的距离之间的大小关系，否则容易出错． [答案]　(－10，－2)∪(－2,6) [点评]　本题由于忽视椭圆标准方程中的条件ab0导致错解． 课堂巩固训练 [答案]　A [解析]　点P到椭圆的两个焦点的距离之和为2a＝8,8－5＝3. [答案]　B [解析]　∵169144，∴焦点在y轴上， 又∵c2＝a2－b2＝169－144＝25， ∴c＝5，∴焦点坐标为(0，±5)． [答案]　C [答案]　(－1,0) [答案]　5或3 [解析]　由题意得2c＝2，c＝1，当焦点为x轴上时，a2＝m，b2＝4，c2＝m－4＝1，∴m＝5， 当焦点在y轴上时，a2＝4，b2＝m，c2＝4－m＝1， ∴m＝3. [分析]　根据题意，先判断椭圆的焦点位置，再设出椭圆的标准方程，从而确定a、b的值． [点评] 根据已知条件，判定焦点的位置，设出椭圆的方程是解决此题的关键． 《3.1.2 椭圆及其标准方程 》课件 重点难点点拨 2 知能自主梳理 3 学习方法指导 4 思路方法技巧 5 探索拓研创新 6 名师辩误作答 7 课堂巩固训练 8 知能目标解读 1 知能目标解读 1．掌握椭圆的定义，掌握椭圆标准方程的两种形式及其推导过程． 2．能根据条件确定椭圆的标准方程，掌握运用待定系数求椭圆的标准方程． 3．通过对椭圆的概念的引入教学，培养学生的观察能力和探索能力． 4．通过椭圆的标准方程的推导，使学生进一步掌握求曲线方程的一般方法，并渗透数形结合和等价转化的思想方法，提高运用坐标法解决几何问题的能力． 5．通过让学生大胆探索椭圆的定义和标准方程，激发学生学习数学的积极性，培养学生的学习兴趣和创新意识． 重点难点点拨 本节重点：椭圆的定义和椭圆标准方程的两种形式． 本节难点：椭圆标准方程的建立和推导． 知能自主梳理 1．平面内与两个定点F1、F2的______________________ _______________的轨迹叫作椭圆．这两个定点F1、F2叫作椭圆的________，两焦点的距离|F1F2|叫作椭圆的________． 2．在椭圆定义中，条件2a|F1F2|不应忽视，若2a|F1F2|，则这样的点不存在；若2a＝|F1F2|，则动点的轨迹是_______． 距离之和等于定长 (大于|F1F2|)的点 焦点 焦距 线段 ab a2＝b2＋c2 学习方法指导 1．对于椭圆定义的理解，要抓住椭圆上的点所要满足的条件，即椭圆上点的几何性质，可以对比圆的定义来理解． 椭圆定义中应注意常数大于焦距这个必要条件，即对椭圆上任一点M有|MF1|＋|MF2|＝2a|F1F2|；否则，若2a＝|F1F2|，则轨迹是线段F1F2；若2a|F1F2|，则轨迹不存在． 应用定义解题时，不要漏掉|MF1|＋|MF2|＝2a|F1F2|这一个条件． (3)标准方程中涉及到三个常数a、b、c，它们是确定椭圆特征的重要元素，不随方程形式的改变而改变，它们之间的关系为c2＝a2－b2. (4)由标准方程判断焦点的位置的方法 看x2、y2的分母大小，哪个分母大，焦点就在哪个坐标轴上，即椭圆的焦点在x轴上