《4.1.2圆的一般方程》教学案2.docVIP

《4.1.2 圆的一般方程》教学案2 1.知识与技能 (1)在掌握圆的标准方程的基础上，理解记忆圆的一般方程的代数特征，由圆的一般方程确定圆的圆心半径．掌握方程x2＋y2＋Dx＋Ey＋F=0表示圆的条件．(2)能通过配方等手段，把圆的一般方程化为圆的标准程．3):培养学生探索发现及分析解决问题的实际能力. 2.过程与方法 通过对方程x2＋y2＋Dx＋Ey＋F=0表示圆的条件 3.情感、态度与价值观 渗透数形结合、化归与转化等数学思想方法，提高学生的整体素质，激励学生创新，勇于探索. 教学重点 圆的一般方程的代数特征，一般方程与标准方程间的互化，根据已知条件确定方程中的系数，D、E、F． 教学方法 学生通过阅读教材，联系身边的实物思考、交流，师生共同讨论 教学过程： 批 注 活动一：创设情景、引入课题 (5分钟) 问题1：在直角坐标系中，确定圆的基本要素是什么？ 问题2：写出圆的标准方程？确定圆的标准方程关键是什么？ 问题3：问题：求过三点A (0，0)，B (1，1)，C (4，2)的圆的方程. 利用圆的标准方程解决此问题显然有些麻烦，得用直线的知识解决又有其简单的局限性，那么这个问题有没有其它的解决方法呢？带着这个问题我们来共同研究圆的方程的另一种形式——圆的一般方程，这个方程又有什么特征呢？ 这就是我们这节课所要学习的内容. 点题：今天我们学习圆的一般方程 活动二：师生交流、进入新知，(20分钟) 问题4：请同学们写出圆的标准方程：(x – a)2 + (y – b)2 = r2，圆心(a，b)，半径r.展开圆的标准方程你会发现什么？ 把圆的标准方程展开，并整理： x2＋y2－2ax－2by＋a2＋b2－r2=0．得 ① 这个方程是圆的方程. 反过来给出一个形如的方程，它表示的曲线一定是圆吗？ 把x2＋y2＋Dx＋Ey＋F=0 ② (配方过程由学生去完成)这个方程是不是表示圆？ (1)当D2＋E2－4F＞0时，方程表示1)当时，表示以(-，-)为圆心，为半径的圆； (2)当时，方程只有实数解，，即只表示一个点(-，-)； (3)当时，方程没有实数解，因而它不表示任何图形 综上所述，方程表示的曲线不一定是圆 只有当时，它表示的曲线才是圆，我们把形如的表示圆的方程称为圆的一般方程 我们来看圆的一般方程的特点：(启发学生归纳) (1)①x2和y2的系数相同，不等于0．②没有xy这样的二次项．③D+E-4F＞0． (2)圆的一般方程中有三个特定的系数D、E、F，因只要求出这三个系数，圆的方程就确定了．3)、与圆的标准方程相比较，它是一种特殊的二元二次方程，代数特征明显，圆的标准方程则指出了圆心坐标与半径大小，几何特征较明显. 活动三：合作学习、探究新知(18分钟) 例1：判断下列二元二次方程是否表示圆的方程？如果是，请求出圆的圆心及半径. (1)4x2 + 4y2 – 4x + 12y + 9 = 0(2)4x2 + 4y2 – 4x + 12y + 11 = 0 解析：(1)将原方程变为x2 + y2 – x + 3y += 0 D = –1，E =3，F =.∵D2 + E2 – 4F = 1＞0 ∴此方程表示圆，圆心(，)，半径r =. (2)将原方程化为x2 + y2 – x + 3y += 0 D = –1，E =3，F =.D2 + E2 – 4F = –1＜0 ∴此方程不表示圆. 练习1：书本P123页第2题 例20，0)，B (1，1)，C (4，2)的圆的方程，并求这个圆的半径长和圆心坐标. 分析：据已知条件，很难直接写出圆的标准方程，而圆的一般方程则需确定三个系数，而条件恰给出三点坐标，不妨试着先写出圆的一般方程. 解：设所求的圆的方程为：x2 + y2 + Dx + Ey + F = 0 ∵A (0，0)，B (1，1)，C (4，2)在圆上，所以它们的坐标是方程的解.把它们的坐标代入上面的方程，可以得到关于D、E、F的三元一次方程组： 即解此方程组，可得：D= –8，E=6，F = 0 ∴所求圆的方程为：x2 + y2 – 8x + 6y = 0； . 得圆心坐标为(4，–3). 或将x2 + y2 – 8x + 6y = 0左边配方化为圆的标准方程，(x – 4)2 + (y + 3)2 = 25，从而求出圆的半径r = 5，圆心坐标为(4，–3). 练习2：1、书本P123页第1题；2、你能用圆的标准方程求出例2吗？ 例3：已知线段AB的端点B的坐标是(4，3)，端点A在圆上(x + 1)2 + y2 = 4运动，求线段AB的中点M的轨迹方程. 解：设点M的坐标是(x，y)，点A的坐标是(x0，y0)由于点B的坐标是(4，3)且M是线段AB中重点，所以，①于是有