《半屏山》教案03.docVIP

《半屏山》教案 教材分析 歌曲为2/4拍,徵调式,单乐段，借一山两分、山水相连的自然景观，寄托了海峡两岸人民渴望祖国统一的思想情感。歌曲的节奏在平稳中略有顿挫，旋律则婉转起伏，优美流畅。共有四个乐句。第一、二乐句是叙述性的，清淡而细腻；第三乐句的旋律略有起伏，先上行后下行的旋律走向犹如半屏山的外，情绪显得内在、深沉；第四乐句一开始即向上大跳，随后基本保持平稳，感情真挚而激动，乐句结束在调式的宫音上，直到结束句时调式的主音才呈现，使歌曲稳定中结束。 教学目标 （一）能用自然优美的歌声有感情地演唱歌曲《半屏山》。 （二）通过欣赏、聆听、感受乐曲情绪，并和同学合作，用多种演唱形式来表现歌曲。 （三）通过聆听，感受音乐的魅力，培养学生对音乐的兴趣。。一、导入 （四）再次聆听 师：让我们再来听听乐曲，找出旋律中的“X X X、X X X、X X X等节奏 师：你们在找的过程中，还有没有发现还有一种节奏用的比较多，就是X X X，这个节奏我们叫它切分节奏。 （五）学唱歌曲 1.词谱接龙学唱歌曲的主旋律 （1）随音乐默唱歌曲 （2）用“la”旋律 （3）词谱接龙学唱歌曲 A.教师演唱歌词，学生演唱曲谱 B.教师演唱曲谱，学生演唱歌词 2.代词随琴演唱歌曲,师适时纠正 3.难点解决 4.完整演唱 5.情感处理 师：这首动听的应该带着怎样情感区演唱呢？ 6.完整演唱歌曲 三、拓展延伸 （一）学唱闽方言《半屏山》 1.师：老师觉得民歌用当地的方言的来唱那时别有一方味道，我们的《半屏山》也有闽方版本的《半屏山》，我们一起来听一听，听完后说说给你怎样的感受？ 2.学成闽方言版的《半屏山》的第1段 （二）多种形式来演唱 师：不同的演唱方式往往会给我们带来不同的感受。接下来请同学们设计自己的演唱方式，并把它展现给我们同学 生讨论展现 （三）拓展延伸 师：台湾有很多很深的文化，同学们在课后去收集台湾当地的风俗文化资料，在下一节课我们一起分享。 四、全课小结 师：今天的课堂你有什么收获？ 师：台湾是一个地大物博的地方，在这里蕴含着很多宝藏，同学们课后可以通过各种形式去慢慢收集，下节课我们一起来分享。