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　　试谈小学科学中期研究报告 试谈小学科学中期研究报告_导读： 《如何提高小学科学课堂教学效率》中期研究报告一、课题概述 课题：随着《基础教育课程改革纲要》的颁布，科学课程已经成为我国基础 教育课程体系的重要组成部分。 “生活化、活动化、自主化、情感化”已成为这 个学科的一个基本教学特点。 课堂教学是教师开展教学活动的主阵地，是学生获 取知识的主渠道，提高课堂教学效率是每个教师孜孜不倦、不懈追求的目的。 从 小学科学课堂教学的实例中我们发现： “同样的学生，同样的教材，不同的教师， 不同的教学流程设计，形成了鲜明的结果对比” 。 大量的成功教学案例已经证 明，课堂教学质量的核心是课堂教学的有效性，要提高课堂教学效率，首先要提 高课堂教学的有效性。 由此，我们提出了“如何提高小学科学课堂教学效率”这 个课题进行研究。 起止时间：2011 年 3 月——2012 年 8 月 课题研究的现状分析： （1）课堂教学方式、方法单一。 仍然采用教师讲、学生听的教学模式，现有的 资源没有利用，多媒体技术与新课程无法整合，直接影响新课程课堂教学效率。 （2）信息量少，知识含量低。 新教材留给师生很大的空间，教师要依据教材结 合学生实际拓展教材， 或根据自己积累的知识去设计活动完成教学目标。 加上现 在学生课外阅读的时间太少， 所以要求教师在备课时一定要扩展与此有关的信息 量，尽量充实一节课的知识含量。 （3）缺少科学课教学的基础设备。 农村学校本身没有专业的科学教师，如果再 加上没有标准的实验室以及配套的教学仪器，科学课的教学难以开展，学生的兴 趣及探究的能力均受挫，要想更好的培养农村的学生在科学领域达到一定的水 平，根本是不可能的。 （4）时间不足。 课程标准规定：中年级每周二节，高年级每周三节科学课。 如 果与以前一样，讲多于实验，也许老师可以轻松完成教学任务，但如今却是，大 量的实验探究加入到 35 分钟的课堂中来，既要猜测、设想，还要设计方案、进 行有序探究，还要汇报、交流、讨论、汇总等，35 分钟的课堂，明显的感觉到 不够用。 这样学生根本就完不成学习任务。 课题研究的价值与意义： （1）通过有效教学策略的研究，促进教与学方式的变革，从而实现学生生动、 活泼、主动的发展。 提高课堂教学的实效性，达到培养学生学会学习、减轻学生 过重的课业负担、确立学生在教学过程中的主体地位将发挥重要作用。 （2）通过有效教学策略的研究，为重新建构新的教学策略，提供一种理论依据 和科学方法。 本次新课程改革对我们的课堂教学提出了改革的新要求，学校信息 技术设备的广泛配置， 都为课堂教学的进一步改革提供了条件。 因此可望在一个 更高、更深、更全面的层次上对改革课堂教学策略开展实效性研究。 （3）通过有效教学策略的研究，揭示课堂教学发展的内在规律，有助于提升教 师的教育能力和促进教育观念的转变。 通过提高课堂教学实效性策略的研 试谈小学科学中期研究报告_(2)导读：全的人格和良好的行为习惯。④.养成学生生活自主性学习的学习品质，培养学生在生活中自主发现问题，解决问题的能力，并使之内化为自身的需要。（4）探索提高教师课堂教学实效性的方式、方法和途径。课题研究的方法：1、实验法。通过实验的方法，实施制定的实验计划，在实验中观察学生学习活动变化，总结规律，构建对策体系 究，可 以帮助我们找到解决课堂教学上的诸多问题和环节存在的困惑和办法。 课题研究的目标： 通过课题研究，争取达到以下四个目标: （1）树立“以学生发展为本” ，使学生的学习行为得到较大幅度的改善，真正把 科学知识与生活经验紧密联系，使课堂成为学生学习生活的策划中心。 1 （2）转化教师的教学理念，革新教师的教学行为，提高教师在新课程改革形势 下开展课堂教学的能力，培养高质量的研究型教师。 （3）全面推进以培养学生实践能力和创新精神为核心的有效的课堂教学。 （4）提高一个实效，真正完善现代教研制度，通过课题研究，把学校建设成为 学习化组织，使学校成为务实型和研究型的学校，实现可持续发展。 课题研究的内容： （1）围绕新课程改革，提高课堂教学实效性的教育理念。 （2）运用多种方式使教材内容生活化： ①.导入生活化。 ②.例题生活化。 ③.练习生活化。 （3）通过多种渠道使教学过程生活化： ①.运用多种手段创设生活情境。 采用语言直观、实物演示、游戏实验、多媒 体教学等手段，创设生活情境，沟通科学与生活的联系。 ②.努力创造条件，发展学生的观察能力，操作实践能力，概括能力等。 ③.借助生活化的教学，培养学生爱学的情感，顽强的意志，健全的人格和良 好的行为习惯。 ④.养成学生生活自主性学习的学习品质，培养学生在生活中自主发现问题， 解决问题的能力，并使之内化为自身的需