谈基于缄默知识的市场营销职业教育分级制改革.docVIP

　　谈基于缄默知识的市场营销职业教育分级制改革 基于缄默知识的市场营销职业教育分级制改革论文导读：本论文是一篇关于基于缄默知识的市场营销职业教育分级制改革的优秀论文范文,对正在写有关于市场营销论文的写有一定的参考和指导作用, 摘　要：缄默知识深刻影响我们的行为，在市场营销职业活动中尤其如此。在以往的市场营销人才培养中，无论是教学内容还是教学策略都忽视了缄默知识的重要作用，培养出的人才无法满足实际需要。本文从营销职业出发，分析营销职业活动中的缄默知识，及缄默知识与显性知识的在职业教育中的相互转化，在此基础上，提出市场营销专业职业教育分级制的教学设计中，应把握缄默知识结构，探索缄默知识显性化，通过“课相”实现知识的整合及知识的内溶化，从而破解市场营销职业教育人才培养困局。 　　关键词：市场营销专业；职业教育分级制；波兰尼；缄默知识；显性知识 　　简介：苏艳芳（1969－），女，湖北人，北京联合大学副教授，研究方向为企业管理；齐再前（1964－），女，北京市人，北京联合大学研究员，研究方向为职业教育；李宇红（1963－），女，北京市人，北京联合大学教授，研究方向为市场营销、职业教育。 　　基金项目：全国教育科学规划教育部重点课题“职业教育分级标准构建个案研究”（编号：GJA114003）阶段性成果；本成果受北京联合大学“人才强校计划人才资助项目”（编号：12210541101）资助。 　　１００１－７５１８（２０１２）１８－００58-06 　　一、引言 　　《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》明确指出到2020年要形成适应经济发展方式转变和产业结构调整要求、体现终身教育理念、中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系，满足经济社会对高素质劳动者和技能型人才的需要，这是中国职业教育发展史上具有里程碑作用的变革。北京市作为构建国家职业教育体系的试点，2010年北京市职业教育分级制度研究课题组颁布了《职业教育分级制度研究》草案，标志着北京市正式启动教育制度改革及现代职业教育体系构建工程。 　　研究职业教育要从研究职业入手，职业活动中存在大量的缄默知识，对缄默知识的忽视或无视，直接导致职业教育的内容基于缄默知识的市场营销职业教育分级制改革由专注毕业论文与职称论文的.zglore than we can tell）。 　　波兰尼的认识论观点在营销领域得到最充分的验证，一方面，现实的营销实践比营销理论知识要丰富无数倍；另一方面，有些人从来没学过营销理论成为实践高手，而大量的营销专业学生光有理论是不能胜任哪怕是简单的营销实践活动的。 　　与显性知识相比，缄默知识有下列特征： 　　第一，不能通过语言进行逻辑的说明。波兰尼把缄默知识成为“前语言的知识”（pre-verbal knowledge）或“不清晰的知识”（inarticulate knowledge），把显性知识称为“语言的知识”（verbal knowledge）或“清晰的知识”（articulate knowledge）. 　　第二，不能以规则的形式加以传递。显性知识可以通过“正规”的形式，如学校教育、大众媒体等进行传递，能够同时为不同的人们所分享，具有一种公共性。缄默知识缺乏显性知识的公共性特征，“只可意会，不可言传”。 　　第三，不能加以批判性反思。显性知识是人们通过明确的推理过程获得的，因此，也能够通过理性过程而加以反思和批判；而缄默知识则是人们通过身体的感官或理性的直觉获得的”，因此，难以通过理性过程加以批判和反思。 　　无论是在古代和现代认识论的研究中，还是在古代社会和现代社会的知识生活中，都难以听到这种知识所发出的声音。这正是我们将其称为“缄默知识”的理由——受到知识霸权的压制而被迫保持沉默。 　　（二）市场营销活动中的缄默知识 　　缄默知识是人类非常重要的一种知识类型，它在职业能力形成中具有显性知识无法替代的作用。缄默知识是一种任务定向的知识，注重的是解决实际理由。具有很强的行业性和职业性。而市场营销就是一个具有大量 基于缄默知识的市场营销职业教育分级制改革论文导读：本论文是一篇关于基于缄默知识的市场营销职业教育分级制改革的优秀论文范文,对正在写有关于市场营销论文的写有一定的参考和指导作用,销实践活动的缄默知识可能也是不可以简单复制的。　　第四，处在同一企业不同营销岗位的缄默知识也是不同的。　　第五，即便是同一个体，面对不同的客户，所需营销缄默知识也是不同的　　由此可见，营销的特定技术行动嵌入在非常复杂的背景之中，难以道出掌握营销技能所必需的全部信息，如果其中一个环境变量发生变化，营销技术上 缄默知识的职业。根据日本著名知识管理学者野中郁次郎（IkujiroNonaka）对缄默知识的分类，我们可以在个体层面上明确地从“技能”和“认知”两个角度对市场