《4.4 化学方程式》教案2.docVIP

《4.4 化学方程式》教案 课标依据 能正确书写化学方程式，并根据化学方程式进行简单的计算；理解化学方程式的意义及书写化学方程式应遵循的原则。初步学会配平化学方程式的方法。领会化学方程式中各符号的意义。 教学目标 1、知识与技能 （1）领会化学方程式、反应物及生成物的涵义，明确化学方程式中各符号的意义。 （2）能正确书写化学方程式并配平简单的化学方程式。 2、过程和方法: 在理解化学方程式的基础上,使学生掌握解题格式和解题方法,培养学生解题能力. 3、情感、态度与价值观： 通过化学式涵义和有关式量的计算能力的培养，让学生树立实事求是的科学态度的教育。 教学重点 (1)正确书写化学方程式。 (2)由一种反应物(或生成物)的质量求生成物(或反应物)的质量。 教学难点 (1)化学方程式的配平。 (2)化学方程式计算的解题思路和解题格式。 学情分析 学生在前面已经学习了元素符号、离子符号、化学式等化学用语，了解了化学反应的实质，也认识了一些化学反应和他们的文字表达式，上一节中又学习了质量守恒定律，已具备学习化学方程式的基础。 教学方法 阅读—讨论---交流，启发—引导 课时安排 第一课时：化学方程式及其意义 第二课时：化学方程式的书写 第三课时：化学方程式的配平 第四课时：根据化学方程式进行计算 教学过程 第一课时：化学方程式及意义 复习：书写文字表达式（学习指南） 问题引入：我们学习了质量守恒定律，那么，在化学上有没有一种式子，可以反映出反应物和生成物是什么，又能反映出该化学变化遵循质量守恒定律呢？ 回答是肯定的，这就是我们本节课要学习的一种化学用语——化学方程式。 阅读：教材P115什么是化学方程式，完成学习指南 讲解并板书：一、什么是化学方程式 定义：用化学式表示化学反应的式子，叫做化学方程式。 如：碳燃烧的化学方程式为： C+O2 ====CO2 2．参加反应的物质(指反应过程消耗的量)，叫做反应物；化学反应后生成的物质(及其生成的多少)叫做生成物。 问题讨论：化学方程式表示了什么？它与文字表达式有什么不同？ 讲解并板书： 3．化学方程式的意义： (1)质的方面：表明了反应物、生成物和反应条件。 (2)量的方面：表明各反应物和生成物的质量比并符合质量守恒定律 问题讨论： (1)P+O2 P2O5，这个式子是化学方程式吗？它符合质量守恒定律吗？ (2)2H2+O2====2H2O表明：是 和 进行化学反应，生成物是 。又表明在这个反应中氢气、氧气及水的质量多少有一定的比例， 总是按氢气：氧气：水= 的比例进行反应的。 小结： 练习： 作业： 第二课时：化学方程式的书写 复习：学习指南 阅读：教材P115，完成学习指南 板书：二、怎样书写化学方程式 1.书写化学方程式要遵循的原则 2.书写化学方程式的步骤。 讲解：以磷在氧气中燃烧生成五氧化二磷为例，讲解书写化学方程式的具体步骤(用最小公倍数方法配平)。 ①写：写出反应物和生成物 ②配：配平化学方程式（左右两边各原子数目相等） ③标：标明反应条件和生成物的状态 注：若反应物中有气体，生成的气体不标“ ”，若反应物中有固体，生成的固体不标“ ”。 化学方程式中所用符号 符号 + = △ ↑ ↓ 意义 与.和或跟 反应生成 加热 该生成物是气体 该生成物是沉淀 练习：指导学生模仿练习： 写出氯酸钾受热分解生成氯化钾和氧气的化学方程式。 [讲解]针对学生练习中出现的问题，强调书写化学方程式中应注意的要点。 作业： 第三课时：化学方程式的配平 最小公倍数法：找出左右两边各出现一次，且原子数相差较大的 例：Al + O2 Al2O3 练习：学习指南：1题①—④小题 奇数配偶法：出现最多寻奇数，再将奇数变偶数，二、四不行再求六。 例：C2H2+ O2 CO2+ H2O 练习：学习指南：1题⑤—⑦小题 观察法: 归一法: 找出方程式中最复杂的化学式，先设定其计量系数为1，然后配平其他化学式的计量系数。若为分数化为整数。 第四课时 根据化学方程式进行计算 根据反应物的质量求生成物的质量 [投影]展示例题1在实验室中，将含有15.3g过氧化氢的溶液与少量二氧化锰混合，求过氧化氢完全分解后，生成的氧气质量是多少？ 点燃