《16.3 探究电磁铁的磁性》教案2.docVIP

《16.3 探究电磁铁的磁性》教案 课 题 16、3 探究电磁铁的磁性 教 学 目 标 1、知道什么是电磁铁，了解电磁铁在生产、生活和自动控制中的应用 2、理解电磁铁的特性和工作原理 3、知道影响电磁铁磁性强弱的因素 教学重点 探究影响电磁铁磁性强弱的因素 教学难点 分析电铃等利用电磁铁设备的工作原理 教学方法 实验探究 教 具 电源、电磁铁、开关、导线、变阻器、多媒体课件 教 学 过 程 教学设计 学生活动设计 一、什么是电磁铁 1、出示磁悬浮列车轨道图片，告诉学生电磁铁在生产、生活中有广泛的应用如电磁起重机、各种自动控制电路上使用的电磁继电器，电动机、发电机……都用到电磁铁。 2、电磁铁是一个带有铁芯的螺线管，它是由线圈和铁芯两部分组成。 二、认识电磁铁 通过活动发现：电磁铁通电时产生磁性，断电时磁性消失。 三、探究电磁铁的磁性强弱 观察图片 观察电磁铁的结构 观察电磁铁的磁性， 1、猜想电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关? 2、设计实验方案 （1）用控制变量的方研究电磁铁的磁性强弱与线圈的匝数、通过线圈的电流的关系。 (2)实验电路采用课本图15—25所示的电路 教 学 过 程 教学设计 学生活动设计 四、电磁铁的应用 了解电磁铁广泛的应用：全自动洗衣机进水、排水的阀门控制、空调压缩机控制、录音机的磁头等都用到电磁铁 3、进行实验收集数据： (1)按照预设的实验方案连接电路。 (2)研究电磁铁的磁性强弱与线圈匝数的关系：改变线圈匝数时要调节滑动变阻器阻值，观察电流表示数，保持通过线圈的电流值一定，然后用电磁铁吸引大头针，记录线圈匝数、线圈中电流、电磁铁吸引大头针数目。 (3)研究电磁铁的磁性强弱与通过线圈电流的关系：保持接人电路的电磁铁的线圈的匝数不变，调节滑动变阻器阻值，观察电流表示数，然后用电磁铁吸引大头针，记录线圈匝数、线圈中电流、电磁铁吸引大头针数目。 4、分析论证 分析数据，小组交流后汇报结论： (1)线圈匝数一定时，通过电磁铁电流越大，磁性越强； (2)电流一定时，电磁铁线圈匝数越多，磁性越强。 板书设计 1、电磁铁是一个带有铁芯的螺线管，它是由线圈和铁芯两部分组成 2、电磁铁通电时产生磁性，断电时磁性消失 3、探究电磁铁的磁性强弱 (1)线圈匝数一定时，通过电磁铁电流越大，磁性越强 (2)电流一定时，电磁铁线圈匝数越多，磁性越强 课堂练习 1、某同学在“探究电磁铁的磁性强弱”的实验中，设计了一个方案：改变电 磁铁的接线，使通电线圈的匝数增多，同时调整变阻器的滑片，使电流保 持不变，观察电磁铁吸引大头针的数目有什么变化，这一方案的实验目的 是研究电磁铁磁性强弱与下列哪个因素有关 （ ） 电流通断 B、电流大小 C、电流方向 D、线圈匝数 2、为探究“影响电磁铁磁性强弱的因素”，小明用导线为主要器材，进行如图 所示的简易实验、(1)他将导线绕在铁钉上制成简易电磁铁，并巧妙地通过 _________来显示电磁铁磁性的强弱。(2)连接好电路，使变阻器连入电路 的阻值较大，闭合开关，观察到图（a）所示的情景；接着，移动变阻器 滑片，使其连入电路的阻值变小，观察到图（b）所示的情景。比较图（a） 和（b），可知__________图中的电流较小，从而发现，通过电磁铁的电流 越________(填“大”或“小”)，磁性越强。（3）如图（c），将导线绕在两枚铁 钉上,构成两个简易电磁铁串联的电路。从图（c）的情景看出，在______相 同的情况下，线圈的匝数越_____________（填“多”或“少”）磁性越强。 预习 下一节内容 课堂小结 1、什么是电磁铁 2、电磁铁的特性和工作原理 3、电磁铁磁性强弱跟哪些因素有关