《第三节 溶液的酸碱性》教案.docVIP

《第三节 溶液的酸碱性》教案 教学目标 知识与技能 1、学会用酸碱碱指示剂识别酸和碱的方法； 2、从H+和OH-的角度认识溶液呈酸碱性的原因； 3、知道溶液酸碱性强弱的表示法； 4、初步掌握溶液酸碱性强弱的实质； 5、了解pH在实际生产和生活中的应用。 过程和方法 6、运用实验、观察等方法进行探究，并比较、归纳和概括知识。 情感态度与价值观 7、实验进一步发展善于合作、勇于实践的科学精神。建立宏观与微观相联系的思维方式。 教学重点 1、用酸碱指示剂识别酸和碱的方法，从微观粒子H+和OH-的角度去认识溶液呈酸性或碱性的原因。 2、用pH试纸测定溶液酸碱性的方法以及pH与溶液酸碱性的关系，溶液酸碱性强弱的实质。 教学难点 1、从微观粒子H+和OH-的角度去认识溶液呈酸性或碱性的原因。 2、溶液酸碱性强弱的实质。 教学过程 教师活动 学生活动 创设问题： 1、我们生活中接触到一些有酸味或涩味的物质，你最多能说出几种？它们分别含有什么物质？ ２、通常情况下：含有______的物质有酸味，含有_____的物质有涩味和滑腻感。 一、 问题：酸味是酸的特征，“涩味和滑腻感”是碱的特征。那么在化学上我们能否用品尝的方法来识别酸或碱呢？ 相关知识：我们知道，二氧化碳的水溶液中含有碳酸，它能使紫色石蕊试液变红。我们熟悉的食醋、柠檬汁等含有酸的物质是否都能使紫色石蕊试液变红？石灰水、肥皂水、食盐水等物质是否也能使紫色石蕊试液变色？ 〔探究实验〕酸碱指示剂在不同酸碱性溶液中的反应 （注意：操作要规范、小组成员要积极配合） 问题：1、上述溶液可分为几类？ 2、能否用紫色石蕊试液或无色酚酞试液识别含有酸或碱的溶液呢？ 3、实验表明紫色石蕊试液遇酸变______，遇碱变______；无色酚酞试液遇酸变______，遇碱变______。像石蕊、酚酞这样的物质叫___________，在化学上常用它们来识别酸和碱。 4、为了操作简便，通常用____________鉴别来识别溶液的酸碱性。 提出问题：酸溶液中的哪一种离子（Ｈ、H2O、和酸根离子）能使指示剂变色？ 探究过程：①在第一支洁净的试管里加入约2ml蒸馏水，滴入几滴紫色石蕊试液，观察到的现象是___________，说明H2O___________。 ②在第二支洁净的试管里加入2mlNaCl溶液（中性），滴入几滴紫色石蕊试液，观察到的现象是___________，说明Cl-___________。 ③在第三支洁净的试管里加入2mlHCl溶液，滴入几滴紫色石蕊试液，观察到的现象是___________，说明H___________。 得出结论：酸溶液中的___________能使指示剂变色。 拓展：你能设计实验证明碱溶液中的哪种离子能使指示剂变色吗？ ：酸溶液中都含有____，显酸性，碱溶液中都含有_____显碱性。 酸溶液_______显酸性，碱溶液______显碱性；显酸性的溶液_______是酸溶液，显碱性的溶液________是碱溶液。（填“一定”或“不一定”） 迁移应用：某同学自制一种黄色的花汁，加入到不同溶液中，现象如下 试剂 稀盐酸 食盐水 蒸馏水 草木灰 石灰水 颜色 红 黄 黄 绿 绿 根据以上提供的信息进行如下实验：⑴　用该花汁去检验小化工厂排放的废水，结果显绿色，此废水中含_____该溶液显__________性。 ⑵用该花汁检验家庭用的食醋，会显_____色，原因是_____________。 了解：常见的原子团（熟记）有：氢氧根、硫酸根、碳酸根等 它们在溶液中都以离子形式存在，如：ＯＨ－、ＳＯ４２－、ＣＯ３２－ 联想：原子在化学变化中不可再分，原子团在化学变化中能否再分呢？ 多识一点：酸碱指示剂的发现你的启示是________________________。 讨论、交流、争相抢答 思考、猜测交流得出一种特殊的物质 思考、讨论提出猜想，设计实验方案并进行交流 根据所提供的仪器、药品进行实验，认真观察并如实把实验现象 小组内交流合作、展示各自成果，明确答案 讨论并设计实验方案，交流选择最佳方案 领悟酸、碱有共性的原因；及溶液的酸碱性与酸溶液、碱溶液的关系 熟记常见的原子团，并判断其化合价。联系所学含原子团的物质，给出正确答案 二、溶液酸碱性的强弱程度 创设问题：浓的盐酸比稀盐酸的酸性强，原因是什么呢？如何用化学的方法来检验溶液的酸碱性强弱？ 讨论、交流、猜测 问题：１、溶液酸碱性的强弱与______________有关，______________越多酸性越强，______________越多，______________越强。 ２、溶液的酸碱性强弱最常用______来表示，pＨ的范围通常在______之间，溶液的酸碱性与pH的关系是：__________________