《4.2 水的组成》教案4.docVIP

《4.2 水的组成》教案 教学目标 1．通过观察电解水的实验现象，确定其产物，知道水是由氢、氧两种元素组成的。 2．能结合生活实际，运用现有知识归纳水的重要性质，并解释自然界的一些现象。 教学重点、难点 教学的重点：水的电解产物分析及结论，水的重要性质。 教学难点：电解水实验的分析及解释。 教学方法 1．创设学习情景→实验探究→验证实验→讲解总结→拓展视野→升华提高。 2．用电脑动画模拟水的电解过程，并形象化地模拟微观粒子的化学反应过程，使学生更易去接受和了解。 课前准备 准备1杯水，2个水分子结构模型。 教学过程 教师组织和引导 学生 活动 设计 意图 一、 导入新课 展示一些水的美丽图片 教师问：我们大部分同学的桌子上都放有水杯，某某同学，你每天大概喝几杯水？ 如果你一天不喝水会感觉怎么样？ 你觉得水重要吗？ 小结：水与我们生命密切相关，那你们知道水是由什么组成的吗？ 某学生回答 吸引学生的注意力，引起他们的兴趣。 联系生活实际，创设教学情境，很自然的引入本节课的教学主题。 二、 新课活动 1．水的电解 教师设疑：如果把这杯水加热到100，会出现什么现象？ 把这杯水放在0条件下，又会出现什么现象？ 水的这三态变化是物理变化还是化学变化？ 如果把这水通上直流电，又会有什么现象产生呢？ 演示实验：介绍实验装置及电路连接 水的电解实验 教师：组织学生小组讨论，总结实验现象。 教师：根据学生的发言情况，做进一步的总结。 A.电极上产生的现象： 两个电极上有气泡产生 B.两支玻璃管内液面出现的变化： 液面下降 C.产生的两种气体的体积比：体积比为21 D.验证两种气体所采用的： 液面下降较多的直接点燃 液面下降较少的用带火星的木条靠近 E.出现的不同的现象： 液面下降较多的 淡蓝色火焰 氢气 液面下降较少的 木条复燃 氧气 结论：水电解产生了氢气和氧气。 提问：电解水是物理变化还是化学变化？ 教师：因为水电解产生了氢气和氧气，所以水是由氢气和氧气组成的。这种说法正确吗？ 展示两个水分子结构模型。 教师： 请同学上台演示，水通电后，水分子内部发生的微观变化。对学生的演示给以点评肯定，并用多媒体动画再一次展示“水的微观变化”。 总结： 水是由氢氧元素组成的。 学生思考回答 学生带着书本第7页“活动部分的问题”，仔细观看实验现象。 小组讨论，并派代表回答 层层设问，创设问题情境，引导学生产生 强烈的探究欲望。 借助形象的多媒体动画，化抽象为具体，让学生更易理解，更好突破重难点。 小组交流讨论，培养学生的语言表达能力和合作交流能力。 2.水的重要性质 三、 课后练习 四、 课堂结束 教师：运用已有知识，结合你的生活实际说说水有哪些重要的性质，完成书本第8页的表格。 多媒体展示表格：水的物理性质(1标准大气压下) 颜色 无色透明 沸点 100 气味 无味 凝固点 0 状态 常温下为液态 水的异常现象 4时密度最大 多媒体展示“冰川”的图片。 问题：冰川的形成过程及“泰坦尼克号”沉没的原因。 播放古筝名曲“高山流水”。 学生讨论完成表格 查询资料，小组讨论。 学生欣赏 合作学习 提高学生学以致用的能力，及运用网络查询资料的能力，结合所学知识解释生活中的现象。 缓解气氛，陶冶情操。 六、板书设计 水的组成 、水的电解 一）宏观 实验装置 实验过程与现象 A.电极上产生的现象： 两个电极上有气泡产生 B.两支玻璃管内液面出现的变化：液面下降 C.产生的两种气体的体积比：体积比为21 D.验证两种气体所采用的： 液面下降较多的直接点燃 液面下降较少的用带火星的木条靠近 E.出现的不同的现象： 液面下降较多的 淡蓝色火焰 氢气 液面下降较少的 木条复燃 氧气 结论：水 通电 氢气 + 氧气 （化学变化） （二）微观 结论：水由氢氧两种元素组成。 二、水的重要性质