《绿色植物是生物圈中有机物的制造者》教案3.docVIP

绿色植物是生物圈中有机物的制造者 第一课时? 教师寄语：万物生长靠阳光，知识就是每一个人生长的阳光。 教材分析： 本节主要是通过《绿叶在光下制造有机物》的实验，理解绿色植物通过光合作用制造有机物，明确淀粉是绿叶制造的主要有机物，光是绿叶进行光合作用不可缺少的条件。并且了解光合作用在自然界的意义。 学习目标： 1、知识目标：知道绿色植物通过光合作用制造有机物；认识到光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。 2、能力目标：培养实验操作能力。 3、情感目标：培养学生团结友爱的学习氛围。 学习过程： 一、导入新课： 在生物圈中，有一个巨大的生产有机物的天然“工厂”，它制造的有机物养活了地球上几乎所有的生物，这个大“工厂”就是生物圈中的生产者——绿色植物。它是怎样制造有机物的？它制造的有机物是什么？ 二、合作探究： （一）学生阅读课本P119页实验，课前准备好的实验展示，让学生说出做法，然后分组讨论下列问题： 1、为什么要把天竺葵提前放到黑暗处一昼夜？ 2、为什么要用黑纸片将叶片的一部分遮盖起来？遮盖一面可以吗？ 3、脱去叶绿素时为什么要隔水加热？酒精的作用是什么？叶片的颜色如何变化？ 4、何时把点燃的酒精撤出来？ 5、叶片滴碘液后会看到什么现象？为什么？ 6、本实验说明了什么？ （二）阅读课本回答： 1、光合作用的意义是什么？ 2、植物体只有叶片才能进行光合作用吗？ 3、思考：在小麦生长期间，如果害虫吃了大部分叶片，这对麦田产生怎样的影响？为什么？ 三、拓展创新 某同学在探究光和作用制造有机物的实验中，将三株完全相同的植株进行暗处理后，分别同时用40W、100W、200W的白炽灯等距离照射。2~3小时后，在三个植株上分别摘取一片大小相同的叶片，同时脱色、染色处理后，发现叶片都呈现蓝色，但深浅不同。请分析回答： 1、你认为染色后蓝色最深的叶片应该是_________________________；导致三个植株上的叶片颜色深浅不同的原因是____________________________________ 2、该同学的这一实验可以说明____________________________ _ 。 四、构建知识网络 第二课时? 教师寄语：提出一个问题比解决一个问题更重要。 教材分析：本节课先阐明有机物对植物体的作用，通过三个演示实验一步步分析有机物在植物体内的利用过程，从而总结出呼吸作用的进行过程。通过实验有利于学生对呼吸作用的理解掌握。呼吸作用的意义是本节的一个重点。 学习目标： 1、知识目标：阐明有机物对于生物体的作用；概述呼吸作用的过程。 2、能力目标：参与技能训练，发展推理能力。 3、情感目标：认同绿色植物在制造有机物方面对生物圈有重要意义。 学习过程： 一、导入新课： 通过学习我们知道绿色植物能制造有机物，那么这些有机物有什么作用呢? 二、合作探究： （一）阅读课本123页第二段，思考：[来源:学科网]