《血流的管道—血管》教案1.docVIP

《血流的管道—血管》教案 教学目标 1、描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。 2、尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。 能力目标 1、通过对血液结构功能的学习，掌握认识和区分三种血液的能力。 2、通过对血液在血管中流动情况的学习，培养学生分析问题的能力和实验能力。 3、通过实验，提高学生的观察能力。 情感目标 形成辩证唯物主义思想和结构与功能统一的思想，养成关爱生命的良好品质。 重点和难点 1 2、结构与功能统一思想的培养。 课前准备 1）观察小鱼尾鳍内血液流动的材料用具。 （2）三种血管的CAI课件。 教学法 观察法、类比法、推理法。 教学过程内容教师活动学活动血液成分，由此提出启发性的问题：血液在人体内是怎样运输的？可以激发起学生强烈的求知欲望和浓厚兴趣观察小鱼尾鳍内血液的流动对学生提出的问题给予肯定、鼓励。动脉、静脉毛细血管带着思考问题，阅读新教材第64、65页，明确实验目的和方法步骤，小组讨论。通过实验培养了学生的发散思维能力、提出问题的能力、解决问题的能力、实验操作能力、创造能力及小组协作能力，也体现了情感态度与价值观的教育，即实验过程中爱护小动物的教育。让学生摸一摸自己的颈部或腕部动脉的搏动身体表面特别是手臂上的“青筋”(就是静脉)、血液与组织细胞之间物质交换的提出两个问题：（1）氧气至少通过几层细胞到达组织细胞？（2）氧气至少通过几层膜到达组织细胞？学生掌握物质是如何交换的既巩固了毛细血管的结构，又延伸了知识。三种血管图放在一起，让学生仔细观察比较这三个图有什么不同，通过对比，学生立刻明白了动脉、静脉、毛细血管的结构特点考查学生的观察能力、辨析能力和能力。提出问题：医生在给病人打点滴时针头插入的是什么血管，为什么是这种血管引导学生分析。