《二、测量物体的质量》教案6.docVIP

测量物体的质量 课题 6.2 物体的质量 授课时间 教 学 目 标 知识 1．熟悉天平的构造，使用步骤和注意事项 2．知道怎样测量小于天平感量的细小物体的质量 教具 托盘天平和砝码、烧杯两个，两盒大头针，水。 能力 学会使用托盘天平称轻小物体和液体的质量。 学会记录实验数据，并对实验结果进行误差分析。 情感 在实验过程中培养学生一丝不苟、实事求是的科学态度和不断追求、勇于探索的科学精神。 重点 托盘天平的使用 难点 正确使用游码，正确读出游码指示的质量数 教学内容 教学目标 教师组织指导 学生活动 熟悉天平的调节和使用方法，学会使用托盘天平称轻小物体的质量。(明确天平的“称量”和“感量”是什么意思？) 让学生说出天平的主要构成部分。引导学生观察天平的“铭牌”。明确：铭牌上标的：“称量”和“感量”是什么意思？ (称量表示天平每次最多允许称的物体质量；感量表示天平能称出的最小质量，天平的感量越小，它的准确度就越高。) 调节天平的横梁平衡。 问题探究：怎样称出一枚针的质量？ 哪位同学说的可行？你的方法又是什么？ 学生说出天平的主要构成部分 阅读课本 分小组讨论探究的过程，得出实验方案。 方案1：在天平的左盘放上一约50克的铁块，测出质量，再放一根，测出总质量，再用总质量减去铁块的质量，求出大头针的质量。 教学目标 教师组织指导 学生活动 学会通过改进测量方法的途径来减小实验误差 学会用托盘天平测量液体的质量。 通过学生的实验得出：测量一枚的质量用“以多求少”的方法，根数越多，误差越小。 让学生明白：设计和填写表格是收集数据和处理数据的重要环节。 问题探究：怎样用托盘天平测量水的质量？ 教师指导学生分析： 测量液体质量时，由于托盘上不可直接盛放液体，这就要先测容器的质量，即先测量空烧杯的质量，再测量烧杯和水的总质量，最后把总质量减去空烧杯的质量即为水的质量。这种方法对于有腐蚀性的化学药品或牛奶、油等黏性液体同样实用。 那么先测总质量，再将液体倒出后测空烧杯的质量，最后两者相减。说说这种方法的不妥之处和对测量结果的影响。 引导学生讨论：一架用久的天平，砝码严重磨损，若用这样的天平称量物体的质量，其结果会偏大还是偏小？ 方案2：取50枚相同的，测出总质量，然后用总质量除以总根数就是一枚针的质量。 讨论后得出方案2可行。 学生分别测出100枚、200枚的质量并将结果填入表格中。 学生分组讨论应该按照怎样的顺序操作？ 合理的顺序应该是： 1、测空杯的质量 2、把水倒入杯中 3、再称杯和水的总质量 4、计算出杯中水的质量(M水=M总—M杯) 学生思考后回答。 (容器内会留有少量液体，测量结果会偏小) 学生讨论。 教学目标 教师组织指导 学生活动 课后作业： 1、给你一架游码读数最大值是5克的托盘天平(不给砝码)，如何用最少次数称出20克的铁钉？最少称几次？ 2、如何测出一张纸的质量？ 3、如何用天平称出滴管中滴下的一滴水的质量呢？ 板书提纲 课后小结