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《二、滑 轮》教案 一、教学目标 （一）知识与技能 1、认识定滑轮和动滑轮，了解这两种滑轮在生活和实际中的应用。 2、明确定滑轮和动滑轮的实质是变形杠杆。 （二）过程与方法 1、知道定滑轮和动滑轮组成滑轮组，达到既省力又能改变力的方向的目的。 2、识别生产和生活中常见的滑轮，根据要求使用和组装滑轮组。 （三）情感态度与价值观 通过本节的学习，初步了解透过现象看本质的思想方法。 二、教学重难点 （一）教学重点 定滑轮和动滑轮的特点及它们的实质。 （二）教学难点 1、定滑轮和动滑轮的特点及它们的实质。 2、根据设计要求，连接滑轮组的绕绳方法。 三、教具 铁架台、滑轮两个、长细绳、钩码四个、滑轮组（由两个滑轮组成的）两个 四、课时安排 2课时 五、教学过程 新课导入： 新课讲解： 第一课时 【要点1】 认识定滑轮和动滑轮 〖思考〗如何把木料运上楼 使用时轴的位置固定不动的滑轮叫做定滑轮；使用时轴随物体一起运动的滑轮叫做动滑轮。 〖观察〗升旗 【要点2】 定滑轮和动滑轮的特点 〖活动〗探究使用定滑轮和动滑轮的特点。 〖讨论〗使用定滑轮、动滑轮有什么特点？ 〖总结〗 1、使用定滑轮不能省距离，也不能省力，但可以改变力的方向。 2、使用动滑轮可以省力，但不可以改变力的方向。 【要点3】 定滑轮和动滑轮的实质 〖思考〗外形相同的滑轮，为什么由于使用方法的不同，出现了如此不同的作用？ 〖探究〗滑轮的实质是杠杆。 〖总结〗 1、定滑轮的实质是一个费力杠杆； 2、动滑轮的实质是一个省力的杠杆。 第二课时 【复习与思考】 如图是小海“研究定滑轮和动滑轮特点”的实验装置。他按图示提起 钩码时注意保持测力计匀速移动，分别测得一组数据如下表所示： 钩码重G/N 钩码升高高度h/m 测力计示数F/N 测力计移动距离S/m 甲 0.98 0.2 0.98 0.2 乙 0.98 0.2 1.02 0.2 丙 0.98 0.2 0.55 0.4 请你分析： （1）比较测力计示数大小可知：使用动滑轮的好处是省力； （2）比较测力计拉力的方向可知：使用定滑轮的好处是可以改变方向； （3）把钩码升高相同高度，比较乙和丙测力计移动的距离可知：使用动滑轮省距离； （4）在提升重物的过程中，如果要同时兼顾定滑轮和动滑轮的特点，则应选择甲。 【要点4】滑轮组 〖思考〗使用动滑轮可以省力，使用定滑轮可以改变力的方向。如果将动滑轮、定滑轮组合起来使用，效果将怎样？ 〖活动〗对照课本，组装滑轮组。 〖组装原则〗奇动偶定，从里向外 〖讨论〗如何确定承担物重的绳子的股数？ 〖方法〗 n＝n＝n＝n＝n＝n＝ 〖总结〗 1、把定滑轮和动滑轮的组合装置称为滑轮组。它既可以省力，还可以改变力的方向。 2、滑轮组的特点： （1）绳子自由端移动的距离S与物体上升的高度h之间的关系。 （2）绳子自由端移动的速度V与物体上升的速度V物之间的关系。 （3）不计滑轮重、绳重和摩擦时，作用在绳子自由端的拉力F与物体的重力G物之间的关系。 （4）不计绳重和摩擦时，作用在绳子自由端的拉力F与物体的重力G物和动滑轮的重力G动之间的关系。 〖巩固〗请按要求在下图中画出绳子的绕法： 六、课后反思 温馨提示：使用滑轮组时，用几段绳子吊着动滑轮和物体，则提起物体的力就是动滑轮重和物重的几分之一，且每段绳子中的力都相等。