《细胞的生活》教案4.docVIP

细胞的生活 一、教材分析 本节是初一的学生朝气蓬勃，，对 观察这四幅图片，说明什么呢？ （2）让学生畅谈对能量及能量转化的认识。 （3）出示图片和问题 ①在叶绿体中的能量是怎样转变的？ ②在线粒体中能量是怎样转变的？ ③相当于“加油站”的是什么结构？ 相当于“发动机”的是什么结构？ 学生：观察图片、阅读教材，思考、分析、讨论，得出结论：细胞通过叶绿体将光能转变成化学能，储存在有机物中，线粒体将有机物中的化学能释放出来供细胞生命活动利用，叶绿体和线粒体是细胞中的能量转换器。 设计意图：叶绿体和线粒体在能量转换方面的作用是本节的重点和难点，给学生提供多个图片，设置阶梯式问题引导学生自学教材，化难为易、化抽象为直观，突破难点。这一环节的完成是通过学生观察、自学、思考、交流来完成，从中感受主动获取知识的成功的喜悦，激发了学生积极参与、主动学习的热情。 4、细胞核是控制中心 展示配音课件 问题讨论： ①与多莉出生有关的羊有几只？它的生身母亲是谁？ ②多莉 与哪只羊最相似？说明了什么？ ③细胞核有何作用？ 学生：观看课件，分组讨论问题，交流后得出结论：细胞核中有遗传物质DNA，细胞核控制着生物的发育和遗传。 设计意图：发挥教师的合作、引导作用，引导学生思考、交流，给学生提供合作交流的平台，集思广益、分享合作的喜悦、感受集体的强大力量。加强了学生的语言表达能力、归纳总结能力、质疑能力、调动思维潜力等。 （三）归纳总结 通过本节课的学习，请同学谈谈感受和收获。