【教学设计】《植物体的结构层次》（人教）.docxVIP

《植物体的结构层次》细胞是构成生物体的结构和功能的最基本单位。大多数生物都是一个受精卵发育来的。一个受精卵怎么会发育成一个多细胞的生物体呢？同学们已经在上节课学习了动物体的结构层次，知道了动物体是由细胞构成组织，再构成器官，再构成系统，最后形成动物体的。在这个基础上，学生不仅要学会植物体的结构层次，还要比较植物体和动物体结构层次上的不同。这节课就学习这些知识。植物体也是有细胞通过细胞的分化形成了组织，进而形成器官，再形成植物体。?【知识与能力目标】1、识别绿色开花植物体的器官；2、概述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的，会识别植物体的几种主要组织；3、描述绿色开花植物体的结构层次：细胞，组织，器官，个体。【过程与方法目标】1、养成探究问题的能力，创新精神及空间想象能力；2、在小组活动中养成团结协作和相互交流的能力。【情感态度价值观目标】1、能从宏观到微观，从整体到部分认识植物体，从而使学生的空间想像能力得到提高，进一步形成生物体是一个整体的生物学观点；2、激发学生进行科学探究的热情。【教学重点】1、由六大器官构成的植物体是统一的整体；2、识别植物体的几种主要组织。【教学难点】1、识别植物体的几种主要组织；2、植物的各种组织均由分生组织分化形成。教师：器官完整的绿色开花植物，如芹菜、菠菜、油菜等。学生：收集不同植物标本。创设情景导入新课师：生物大家族中的一大成员——动物体的结构层次我们在上节课已有所了解，请同学们一起来回忆一下我们所学的内容。复习提问：1、动物体是怎样形成的？（生：受精卵-是动物生长发育的起点。）2、动物体的结构层次从微观到宏观是怎样构成的？3、什么是组织？（生：由形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起形成的细胞群叫做组织。）4、什么是器官？（生：不同的组织按照一定的次序结合在一起构成器官）导入新课：非常好，大家对动物体的结构层次已经很清楚了，动物和植物都属于生物类。那么，植物体的结构层次是否与动物相似呢？这节课我们由宏观到微观再到宏观来研究植物体的结构层次。【板书】植物体的结构层次学习任务一：绿色开花植物有六大器官1、问题引导自主探究（展示标本，问题探究、自主学习，结合手中的标本）请同学们分小组观看课件第3页，并讨论以下问题：（1）你所看到的标本中的绿色开花植物都有哪些结构？（2）你了解的绿色开花植物应具有哪些结构？师：巡视。生：观看并讨论。（略）（可交换标本）师：哪位同学能代表你们小组用所观看的标本给同学们介绍一下，你们所观看的标本中绿色开花植物都有哪些结构？它所具有的结构是完整的吗？你们通过观看标本认为完整的绿色开花植物还应具有哪些结构？生：代表发言。（略）（应选择一张具有完整结构的标本）师：其他小组的同学还有没有不同的想法？生：补充说明。（略）2、展示交流释疑解惑师：刚才同学们所说的各种结构称为器官，请大家综合各组的意见，说说一株完整的绿色开花植物是由哪几大器官构成的？生：绿色开花植物是由根、茎、叶、花、果实、种子六大器官组成的。（老师给予肯定和表扬）师：那么这六个器官之间有何联系呢？（出示课件第4页）师：请注意这六幅图片并不是一株完整植物体上六大器官的真实比例，比如实际的根比地上部分大得多。师:这六大器官是被哪个器官连在一起的？（生：植物的茎）【板书】一、绿色开花植物有六大器官：根、茎、叶、花、果实、种子学习任务二：植物的几种主要组织1、问题引导自主探究植物体的器官又是由哪些结构构成的？是否也像动物一样，由各种不同的组织构成呢？请同学们对老师所给的番茄（果实）进行详细的观察，它们都是植物体不同的器官。为什么称它们为器官呢？其中的一种器官是由什么结构组成？请同学们对照书上P67图Ⅱ-22“植物的几种主要组织”进行解剖、观察和识别，操作过程中请注意安全。生：动手操作并进行观察、识别。（分小组总结，教师巡视）师：你们所观察的器官是由哪种结构构成的？生：各种组织。师：器官是由不同的组织按照一定的次序结合在一起形成的，你所观察的器官是由哪些组织构成，它们分别具有什么功能呢？哪位同学能代表你们小组上来为大家讲解一下？生：用实物讲解，可感受。如：保护组织——表皮，拉一拉，坚韧；营养组织——多汁。（略）（师：对植物的几种主要组织的功能补充介绍。）2、展示交流释疑解惑组织学生填写些列表格：名称分布在植物体的哪些器官作用师：植物体的组织是怎么形成的呢？生：植物体与动物体相似，生长发育也是从受精卵开始的。受精卵经过细胞分裂形成分生组织。（出示课件11-13页）师：在成熟的植物体内，总保留着一部分不分化的细胞，它们终生保持分裂能力，这样的细胞群构成的组织，叫分生组织。例如，位于根的尖端——根尖的分生区就属于分生组织。分生组织的细胞小，细胞壁薄，细胞核大，细胞质浓，具有很强的分裂能力，能够不断分裂产生新细胞，再由这