《认识生物的多样性》教案7.docVIP

《认识生物的多样性》教案 教学目标 1、领会生物多样性的涵义，列举生物多样性的三个层次，并能概述它们之间的关系。 2、对我国生物多样性的丰富和独特性有初步的认识。 3、说明保护生物多样性的重要意义。 4、激发同学们保护生物栖息环境、保护生态系统的多样性的热情、渗透爱国主义教育。 教学重点 1、领会生物多样性的涵义，并能概述它们之间的关系。 2、说明保护生物多样性的重要意义。 3、培养学生收集和整理信息的能力。 教学难点 1、理解生物多样性三个层次之间的关系。 2、理解基因多样性。 教学用具 多媒体。 教学过程 一、诊断补偿 1、分类等级中哪个等级的生物共同特征最多，哪个最少，分类的基本单位是什么？ 2、生物分类有什么意义？ 二、导入新课 课件展示画面：游戈的鱼群、飞翔的海鸥、扑腾入水的企鹅、跳跃的猴群、飞跑的麋鹿、追逐的猎豹、悠然的丹顶鹤、开屏的蓝孔雀、快速旋转运动的草履虫、成片的森林(配有背景音乐)，教师：刚才大家被美丽的画面所吸引，丰富多彩的生物让这个世界充满了生机，今天我们就来认识生物的多样性。 学习目标(一) 1、生物的多样性包括哪些方面？ 2、表中生物类群从分类学上来说，又可以分为哪两类？ 3、表中我国已知生物类群哪种最多？哪种最少？ 4、、为什么说我国是裸子植物的故乡？ 5、怎么计算表中我国生物类群总种数占世界的平均百分比？ 探究释疑，合作交流(一) 1、引导学生分组进行分析和讨论课本资料和屏幕展示的资料，解答自学目标的问题，然后归纳： 在动物和植物中除上表所列出的类群外，还有其他类群的动物和植物。除动物和植物外还有细菌、真菌和病毒。 2、我国裸子植物在世界上占有的百分比最，爬行动物在世界上占有的百分比相对较少，我国上述几种生物类群总种数占世界的平均百分比为14。96%。我国植物资源十分丰富，也是动物种类最多的国家之一。 3、地球上还有很多种生物没有被发现，根据科学家的估计，地球上实际存在的物种的总数从500万种到1亿种之间。 反馈练习(一) 1、有关基因库的叙述错误的是( ) A、每种生物个体的全部构成基因库 C、每种生物都是一个基因库 B、基因库越丰富，生物种的特征越多 D、一只狗的全部基因是一个基因库 2、被誉为“裸子植物王国”和鱼类、鸟类种数都位于世界前列的国家是( ) A、中国和美国 B、中国和中国 C、日本和中国 D、日本和美国 3、我国是动物种类最多的国家之一，其中脊椎动物中的、和的种数都位于世界的前列。 学习目标(二) 1、决定生物的多样性的外在因素是环境，内在因素是什么？ 2、基因的多样性又是如何决定生物的多样性的呢？ 3、基因组成很贫乏的时候，要保护基因的多样性，当基因组成很丰富的时候，还要保护基因的多样性吗？ 4、丰富的生物基因库对生物的种族繁衍有什么意义呢？ 探究释疑，合作交流(二) 屏幕展示各种动物，同学们观察比较同种动物个体之间和不同种类动物之间的差异，展示美国大豆与中国大豆的故事。同学们观察讨论释疑，归纳总结： 1、生物的细胞中有成千上万基因，基因决定生物的性状。 2、生物个体的基因组成不相同，同种生物的基因组成具有相似性，这些相似性的基因组成，就形成了该种生物的基因库。 3、现在的环境不断的变化，需要具有不同的基因的生物来适应这个环境，所以当基因组成很丰富的时候也要保护生物基因的多样性。 4、基因的多样性对物种延续有着重要意义。基因多样性的减少会直接影响物种多样性的减少。 5、杂交是目前获得基因多样性的一个有效方法，我国也被认为是基因多样性的国家之一。特别是栽培植物，家养动物和野生亲缘种，非常丰富。 反馈练习(二) 1、一个物种一旦灭绝，人类将永远失去( ) A、一个营养级 B、一个基因库 C、一个生态系统 D、一个有益生物 学习目标(三) 1、什么是生态系统？最大的生态系统是什么？ 2、在一个地区，就存在一个生态系统吗？在一个典型的生态系统中包括哪几部分？咱们生活的地区有哪些生态系统？ 3、生物种类多样性、基因多样性和生态系统多样性三者的关系如何？ 4、保护生物多样性的根本措施是什么？ 探究释疑，合作交流(三) 组织学生分组讨论生态系统图片，每个小组着重讨论一个生态系统的情况，小组内列举一些典型的身边的例子，再后再全班进行交流、总结： 1、每种生物生活在一定的生态系统中，并且与其他的生物种类相联系。 2、当生态系统一两种生物消失的时候，对整个系统影响不大，其他的生物可以进行一些调节。当一些生物绝灭的时候，生态系统就会发生剧烈的变化，到一定的程度，整个生态系统就会跨掉，无法挽回。 3、保护生物的多样性的根本措施就是保护生物的栖息环境，保护生态系统的多样性。 教师点拨。 生物多样性的外在形式是生物种类的多样性，决定他的内在因素是基因的多样性，外在因素是生态系统的多样性，