《第二节 探究家庭电路中电流过大的原因》教案1.docVIP

《第二节 探究家庭电路中电流过大的原因》教案 一、教学目标 （一）知识与技能 1、知道家庭电路中电流过大的两个原因。 2、了解保险丝的材料特点，理解保险丝是如何起保险作用的。 3、会解决有关家庭电路的简单问题。 （二）过程与方法 1、通过理论分析和实际观察、体验，学习物理知识。 2、尝试应用已知的科学规律解释具体问题，获得初步的分析概括能力。 （三）情感态度与价值观 树立理论联系实际的思想，培养将科学技术应用于日常生活的意识。 二、教学重点 家庭电路中电流过大的原因。 三、教学难点 保险丝的工作原理。 四、课时安排 1课时 五、教学方法 讲授、讨论、实验、归纳、对比。 六、教学准备 各种规格的保险丝，电源一个，铜丝一段，滑动变阻器一个，保险丝作用演示器一套，导线若干；多媒体课件。 七、教学过程 新课导入： (1)问：照明电路由哪几部分组成？保险丝用什么材料制成？在电路中起什么作用？（分别请学生回答） (2)问：同学们的家庭电路中有过保险丝被烧断的情况吗？ 请说“有”的一位同学说明是在什么情况下被烧断的。 新课讲解： 保险丝被烧断，说明电路中的电流过大，那么是什么原因引起家庭电路中的电流过大的呢？ 过载与电流过大 ①演示课本上的实验。 出示家庭电路示教板，在干路上串联一个交流电流表（课前就把它接好），电路中有额定功率分别为100瓦和60瓦的两只白炽灯。 闭合开关1，使100瓦的灯亮，请一同学读出电流表的读数I。 B、闭合开关2，使60瓦的灯也亮，请一同学读出电流表的读数l’。 C、在插座中插入一只60瓦的台灯，请一同学读出电流表的读数l’’。 ②小结：从实验看到，逐渐增加并联的灯泡数，电流表的示数逐渐增大。说明干路中的电流随用电器总功率的增大而增大。 ③继续演示实验。 将台灯换上一只500瓦的电炉。这时听到“啪”的一声响，灯全熄了，同时看到电流表的指针偏转较大幅度后又指向零。学生从中可以知道，是由于电路中电流过大，使保险丝又断了。 ④带领学生计算刚才三盏灯都亮时，通过保险丝的电流。教师引导 再让学生自己计算换上一只500瓦的电炉时，通过保险丝的电流。请一同学上黑板计算（I=3安），其他同学在作业本上做，教师巡迴检查。 ⑤引导学生比较两次计算结果，分析得出： A、总功率越大，干路中的电流越大，总功率过大，保险丝熔断， B、计算通过保险丝总电流 ⑥出示写有例题的小黑板，和学生共同分析计算。 例题：某家庭电能表上标着“220V 5A”字样，电路中接入40W的电灯5只，70W的彩电一台，100W的电冰箱一台，700W电饭锅一只。在这些用电器同时使用时，能否再接上一只500W的热得快？（不能接） 指出：居民楼里若同时使用几个大功率的用电器，楼里的总保险丝会熔断，使整个楼断电。因此为了节约用电，也为了不给大家带来断电的麻烦，家庭电路中不宜同时使用几个大功率的用电器。 短路与电流过大 ①演示短路实验 出示家庭电路示教板。 A、给示教板接通电源，闭合开关灯亮，然后断开电源； B、把示教板尾部的火线零线搭接在一起，造成短路，再给示教板通电，观察到：在通电的瞬间同时听到“啪”的一声响，保险盒火花一闪，灯并未被点亮。 教师拔出保险盒盖给学生看，保险丝已被熔断。 C、断开电源，排除短路，给保险盒盖换好保险丝，再通电，灯又亮了。 ②问：通过此实验，你知道了什么？ 学生答：由实验知道，短路时，电路中电流过大，使保险丝熔断，但灯没有烧坏。 ③分析 教师在黑板上画出图1，再画出等效的图2，然后引导学生分析： 问：火线、零线搭在一起，形成短路后，在BD之间形成两条支路，那么BD之间的总电阻是多少？ 导线的电阻很小，几乎为零，所以总电阻很小，几乎为零。 问：干路中的保险丝为什么会被熔断？ 干路中的电流很大，这就是连在干路中的保险丝被熔断的原因。 问：发生短路时，通过灯的电流也是很大吗？ 从并联电路的两条支路中的电流分配情况引导学生认识，干路中的绝大部分电流经过B、D间的导线，在灯泡中几乎没有电流通过。 指出：所谓短路就是电流没有经过用电器而直接构成通路。排除短路故障后，用电器仍能正常工作。 ④短路的危险和哪些情况下会发生短路 讲述：发生短路时，通过导线的电流是正常时的几千倍，而产生的热量又是跟电流的平方成正比，所以短路会使导线迅速变热，甚至使电线的绝缘皮燃烧起来，造成大事故，因此在生活用电中要尽可能避免短路的发生。 让学生分析：家庭电路中在哪些情况会发生短路。学生可能答：装修电路时不细心，使火线和零线直接连通。灯座、插座的两个接线柱接线不好，而使火线与零线相碰等。 ⑤教师小结，刚才从实验观察和理论分析上都