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2013年江苏省高中数学优秀课评比教案——对数的概念简案9月24日
课题：.2.1对数 (第1课时)
授课教师：南京师范大学附属中学 张萍
教材：苏教版高中数学必修1
一. 教材分析
对数这节课是苏教版必修1第3章对数函数第课时．学习对数概念是对指数概念和指数函数的回顾与深化，是学习对数函数的基础．
二. 学情分析
高一学生已经学习了函数的概念、函数的表示方法与函数的一般性质，对函数有了初步的认识．学生已经完成了分数指数幂和指数函数的学习，了解了研究函数的一般方法，经历从特殊到一般，具体到抽象的研究过程．
对数的概念对学生来说，是全新的，需要教师引导学生利用指数与指数函数的相关知识理解对数的概念．在教学过程中，力求学生运用从特殊到一般，类比等数学方法来理解对数式与指数式之间的内在联系，将对数这一新知纳入已有的知识结构中．
三. 教学目标
1. 理解对数的概念，会熟练地进行指数式与对数式的互化．
2. 学生体会引入对数的必要性．
. 学生在过程中感受化归与转化、数结合、特殊到一般的思想，学会用相互联系的观点辩证地看问题．
四. 重点与难点
1. 重点：（1）对数的概念； （2）对数式与指数式的互化．
2. 难点：对数概念的理解．
五. 教学方法与教学手段
问题教学法，启发式教学．1. 创设情境建构概念
某种放射性物质不断变化为其他物质，每经过1年，这种物质剩留的质量是原来的84%．设该物质最初的质量为1问题1你能就此情境提出一个问题吗？，指数式ab =N中已知两个量求第三个问题22b=3，b有没有呢？
[设计意图]利用具体的问题引发学生的认知冲突，引导学生运用数形结合的方法探索指数b是存在的，并且只有一个，进而想办法用数学符号表示指数b．
思考：根据这些具体的例子，你能得到一般情况下，对数是怎么表示的吗？
对数的概念：如果a的b次幂等于N(其中a＞0，a≠1)，即，那么就称b是以 a为底 N的对数，记作logaN＝b．其中，a叫做对数的底数，N叫做真数．
2．具体实例 理解概念
[学生活动]请每位同学写出2—3个对数，与同桌交流．
[设计意图]深入理解对数．第一阶段，让学生体会对数可以转化为指数，对数式和指数式是等价的；第二阶段，认识特殊的对数，明确对数式中a，b，N的范围．
3．概念应用 方法总结
练习 求下列各式的值：(1)log264； (2)log10； (3)log927．
[设计意图] (1)理解对数是个数，对数问题可以转化为指数问题来解决．(2)反思解题过程，从中得到两个对数式logaab=b，alogaN＝N (a＞0且a≠1)．．作业：课本P7第1、3、4、5题．
：
[设计意图]分层布置作业，“”面向全体学生，旨在掌握．“”给学生提供进一步自主研究对数的机会．
苏教版高中数学必修1 3.2.1 对数(第1课时) 教案
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