8-2水分进入植物体内的途径.docVIP

初2013级生物教案 8-2水分进入植物体内的途径 撰写人：谢秀文 上课班级:初一5、6班 教学目标 ?知识目标： 1、说出大量根毛对植物吸水的意义； 2、说明水分在植物体内的运输途径，区别导管和筛管的结构和用途； 3、描述茎的结构。 ?能力目标： 1、通过对生有根毛的幼根和茎对水分无机盐运输现象的观察，训练观察能力，提高思维能力，加强同学合作解决问题能力。 2、尝试用所学知识解释生产现象，增强理论联系实际能力。 ?情感目标： 1 、体验动手实验的乐趣，加强与同学交流的感受。 2、形成热爱大自然的情感态度价值观 教学重难点 1.教学重点：说明水分进入植物体内的运输途径；解释生活、生产中的相关现象；说出大量根毛对植物吸水的意义。 2.教学难点：导管、筛管贯穿整个植物体。 教学策略 ?教学方法设计：采用创设情境、学生实验、小组探究、观察法。 ?教学媒体设计：多媒体课件、放大镜、解剖刀、培养皿 老师准备： 1、培养有根毛的毛豆幼根 2、两棵相同的白菜苗（一棵带土坨的植物和一棵断了根毛的植物） 3、浸了红墨水的桃树枝条（以叶脉变红为标准） 4、榕树小枝条 学生准备：浸了红墨水的桃树枝条 榕树小枝条 教学过程 ?课前准备 教师；自制课件、课前培养好毛豆种子萌发长出根毛的幼根、课前准备桃树枝条浸入红墨水。 学生：课前预习、收集与本节内容有关的资料、课前准备桃树枝条浸入红墨水。 ?课时安排：1课时 ?教学过程： 学习内容 教师活动 学生活动 设计意图 [温旧导新] 第二节水分进入植物体内的途径 展示课件“因缺水而引起变化的植物的图片” 陈述：如果生物圈没有了水，将不会有生命存在，一片荒凉。生物圈离不开植物，植物离不开水，水是生命的源泉，滋养着生命的水是怎样进入植物体内的呢？我们知道，植物主要靠根吸水，移栽菜苗时，如果根损伤太多，植物往往不易成活，那么，根有哪些特点适于吸水呢？ 观看课件，聆听讲述，展开联想，引起思考，进入情景，加深理解水对植物的重要性。 创设情境，调动学生情绪激发兴趣，贴近生活引入新课 [讲授新课] 板书： 一、根适于吸水的特点：根尖的成熟区生有大量根毛 分发已培养好的生有根毛的毛豆幼根，指导学生用肉眼和放大镜进行观察。 置疑： 1、观察你看到毛豆的幼根有什么特点？ 2、生有根毛的部分属于根尖的什么区？ 3、你观察的那条幼根的成熟区有多少根毛？ 4、运用资料补充：玉米的成熟区425条/mm2，豌豆有320/mm2，有一位科学家统计过一株高50cm的黑麦上的根毛总数有125,000根。如此之多的根毛对植物吸收水分有什么意义？ 5．为什么移栽的白菜苗、太空椒苗根部总要带一个土坨？为什么移栽好的小树苗不能用手去摇？ 学生分组每2人/组观察毛豆刚长出根毛的幼根。（3分钟） 学生回答：生有许多白色“绒毛”，叫根毛。 成熟区（根毛区） 试验着估计：几千、几万 聆听老师的介绍，体会众多根毛与吸水的关系。回答：大量的根毛可以大大增加根吸水的面积，增大根的吸收功能。 带一个土坨是为了保护幼根和根毛。尽量减少幼根和根毛的损伤。从而影响根的吸收功能。 学生通过观察，感性认识，获取知识，加强观察能力的养成。 及时巩固 板书： 二、水分的运输途径---导管 土壤中的水（无机盐）→ 根毛→ 根内导管→ 茎内导管→ 植株各处 茎的结构： 木质部---导管（运输水分和无机盐） 形成层---新细胞（使茎逐年长粗） 韧皮部---筛管（运输有机物） 过渡：根毛吸收的水分进入根后，通过什么途径运输到每一片叶每一朵花的呢？ 老师昨天已安排每一小组按照课本P111面授的提示做了一个水分在茎内运输的小实验。 设问：你观察到的实验现象是什么呢？ 水是通过什么途径跑到叶片中的呢？指导学生用小刀把茎横切，再纵向切开，并深入课堂关心学生的动手实验动态，同时提醒学生小心用刀，以免划伤自己或别人。 陈述：被染成红色的部位是茎的木质部，红色的水分就沿着木质部里的导管向上运输。 展示导管模型和课件。 导管是由许多长形管状的细胞所组成，上下细胞间的横壁消失形成中空的管道，导管的细胞是死的。 植物体就是靠根、茎、叶的导管把水运输到植物体的全身以后这株植物开了花,花也有导管,植物通过花的导管把水也运输到花里。这株植物再结了果实和种子,果实和种子里面也有导管,植物也就把水运输到果实和种子里在木本植物茎的示意图上挖掘导管在茎的木质部变成红色的就是茎的木质部挖掘导管在茎的木质部 [课堂小结] [巩固练习] [布置作业] 通过对本节的学习，你是否已掌握了水分进入植物体内的途径，那么你能否具体告诉老师和同学，你获得了哪些知识，具备了哪些能力吗？ 回顾本节课所学的内容，归纳、总结、各自发表自己的收获和感受。 思考完成 梳理新知识，逐步学会归纳知识能力 【本课小结】植物