《体积》-教学设计.docVIP

体积 丰镇一小 沈金妹 2012年3月2日 教学内容：小学数学第十册体积，P30-32 教学目标： 1、结合实验和具体事物，初步经历建立体积概念及体积比较的过程。 2、在不计损耗的情况下，获得体积守恒性的经验。 教学重点：理解物体所占空间的大小 叫做物体的体积。 教学难点：在不计损耗的情况下，获得体积守恒性的经验。 教学准备：PPT，橡皮泥，水杯、硬币、小木块等。 教学课时：1课时 教学过程： 一、认识体积 1、激趣引入。（脑筋急转弯—引出“占空间”） 师：什么是体积？ 2、实验证明（2个） （1）如果将满杯水倒入同样大小装着鹅卵石的杯子，结果会怎样？ 过程：教师拿两个同样大小的杯子，先往一个杯子里倒满水，取一块鹅卵石放人另一个杯子，再把第一个杯子里的水倒人第二个杯子，让学生看会出现什么情况，为什么? 生1：第二个杯子装不下第一个杯子的水，因为第二个杯子里放了一块石头，石头占了水的空间，所以装不下了。 （引导学生说出石头占了水的空间，所以把水挤上来了。） 得出：物体都占有一定的空间 （2）如果两个同样大小的量杯，装有同样多的水，一个放大石块，一个放小石块，你认为放哪种石块，水面会上升得高一些？说明了什么？ A师操作实验 B（学生观察并上来进行测量，引导说出大石块占的空间会大些） 得出：物体占的空间有大有小 3、乌鸦喝水的道理PPT演示+大象老鼠的对话 4、揭示体积定义：物体所占空间的大小叫做物体的体积。（出示板书1） 师：指名说说什么是体积？ 5、加固举例 （1）师：谁能说说什么是冰箱的体积?什么是电脑的体积?什么是手机的体积? 学生回答 师：谁的体积大、谁的体积小呢? 生：冰箱的体积最大，电脑的体积第二大，手机的体积最小。 师：你们是怎么知道的?（ 生：我是看出来的。） （2）师：我与袁隆迪比，谁的体积比较大？老师和姚明比呢？西瓜与芝麻？ 举例：说说在我们生活周围哪些物体的体积比较大，哪些物体的体积比较小。（生：自由发言） 二、让学生充分体验体积的直接比较 师：物体的体积是有大小的，像刚才我们选取的这些物体，就很容易看出它们体积的大小 两根木棍一样长，体积一样大吗？（接力棒）请学生讨论 小胖比较两根木棍，长短一样，粗细不同（虽然。。但是） 3，比较2支笔的长短，（粗细一样，长短不同）生：用因为所以说说结果。 4，比较小丁丁的字典体积大小----------学生比较书与练习册的体积。 5，小结：不是很明显能看出体积的大小，我们可以通过相应的方法直接比较得出体积的大小。出示板书2；直接比较 三、体积的守恒性 1，请学生用同一块橡皮泥，形状开始变化，请比较体积的变化。猜测？ 2，通过教师学生共同实验证明把橡皮泥放入水杯验证他们上升的高度一样 3，将一杯水倒入另一个不同形状的杯子，请学生比较体积的变化。 4，拿出3个小木块，摆成各种形状，它们的体积变吗？ 5，拉拉橡皮筋，什么变了，什么不变？ 6，2个硬币叠放------切一个苹果----西瓜的变与不变？ 师小结：改变物体的形状，不能改变物体的体积。出示板书3 7，比一比，小红和小青搭的长方体哪个体积更大？ 四．快乐闯关游戏 1）比胖瘦（分析） 2）比3堆硬币（比较） 3）我会填空 5）我会判断 五．智慧岛 1听故事想办法：聪明的小伙计 2摆放硬币(根据时间机动安排) 六．小结 1，介绍名人名言—阿基米德 2 布置绿色环保作业： 1）上网查阅阿基米德与体积有关的故事。 2）观察各种各样的交通工具，并把它们按体积的大小依次排列。至少六种或以上） 3)实验并思考：一个空的牛奶盒压扁后，它的体积会变吗？ 校级公开课