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《白鹅》教学设计 包头市土右旗东胜街小学 周红霞 教学目标：1.认识8个生字，会写12个生字。正确读写生字新词。 2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。 3.了解白鹅的特点，体会作者对白鹅地喜爱之情。 4.学习作者抓住特点具体描写和对比相结合的写作方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。 教学重点:引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。 教学难点：学习并运用作者抓住特点具体描写和对比相结合的写作方法。 教学课时：两课时 第一课时 教学目标:1.认识8个生字，会写7个生字，正确读写生字新词。 2.正确流利地朗读课文，整体把握课文内容，了解白鹅的特点。 3.从对白鹅叫声和步态的具体描写中，感受白鹅的高傲，体会作者抓住特点具体描写和对比相结合的写作方法。 4. 尝试运用作者抓住特点具体描写和对比相结合的写作方法来描写动物。 教学重点：引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。 教学难点: 尝试运用作者抓住特点具体描写和对比相结合的写作方法。 教学过程： 一、激发兴趣，导入新课： 联系生活实际说喜欢的动物，引出白鹅，引入对“丰子恺”的简介。 了解单元导读，明确单元训练重点。 二、初学字词，整体感知 1.学生自由读课文，争取读准字音，读通句子，把难读的地方多读几遍，认会生字词。 2.检查生字词的认读情况： （1）出示含有既要会认又要会写的生字的词，并指导“餐”的写法。 （2）出示含有多音字的词，并相机理解“净角”的意思和掌握“供”的读法。 （3）出示表示叫声的词，并根据词义填空理解词语。 厉声呵斥 引吭大叫 厉声叫嚣 厉声叫骂 昂首大叫 狂吠 凡有生客进来，鹅必然用严厉的声音叫喊，吵闹（ ）；甚至篱笆外有人走路，它也要放开喉咙大叫（ ），不亚于狗的狂叫（ ）。 为什么第一个空中不能填引吭大叫和狂吠，先从字理上理解叫嚣和引吭大叫、狂吠的区别，再从上下文的语境中让学生理解区别。 3.再读课文，整体把握。 （1）请一行同学开火车按自然段读课文，相机正音。其他同学思考：这只白鹅给你留下了什么印象？ （2）揭示中心句“好一个高傲的动物！”，教师板书，学生在书上画一画。 （3）课文从哪几方面来写白鹅的高傲的?课文哪句话告诉了我们?教师相机介绍过渡段。了解过渡段的作用抓住“更表现在……”引导学生体会作者初见白鹅时，还从他的姿态中感受到的高傲。（学生说说感受。理解“左顾右盼”。边做动作边读句子。） b. 体会加上“不亚于狗的狂吠”与不加有何不同，教师相机介绍具体描写加对比的写作方法。 c. 出示第一句，引导学生说出3自然段是先概括写出叫声的特点，再具体写。 d. 回读“好一个高傲的动物！” e. 小结写法：概括介绍特点+具体突出特点（具体描写+对比） （2）步态 这个特点是这样写的吗？ 出示鸭的步调语句，与鹅对比着读，读出鹅的从容，大模大样。 看视频，了解净角出场，并说说有什么感觉？有感情朗读。 回读“好一个高傲的动物！” 再次小结写法：概括介绍特点+具体突出特点（对比+具体描写） 四、拓展说话，运用写法 这节课我们通过走进丰子恺先生的文字中，学会了在介绍一个动物的时候可以通过什么方法？（抓住特点，从不同的方面来介绍。介绍时用概括介绍特点+具体突出特点（对比+具体描写）的方法）那么我们会运用这个办法来介绍一个动物吗？ a.选自己喜欢的一个动物，说说你知道它们身上有什么特点?最好用一句话来概括说说。比如：“这是一只（ ）的（ ）。”或“好一个（ ）的（ ）。” b.如果让你说它的这个特点，从哪个方面来说？你准备拿什么来和它做对比呢？ c.除了这些，你还想到可以说什么? d.同桌试说。 f.全班交流展示评价。 五 、学习生字 1.出示6个生字，开火车读，最好能组一个词。 2.强调6个左右结构，偏旁在左的字，让学生观察你有什么发现?说说写这些字时要注意什么? 3.哪个最难写，教师范写。 4.自己练写，同桌互相评价。 5.其它的生字自己学着写。 第二课时 教学目标：1.会写5个生字。 2. 有感情地朗读课文，通过对白鹅吃相的了解，进一步了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。 3. 背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。 4.进一步学习作者抓住特点和对比相结合的写作方法，并试着运用。 教学重点：有感情地朗读课文，学习并运用作者抓住特点和对比相结合的写作方法。 教学难点：学习并运用作者抓住特点和对比相结合的写作方法。 教学过程： （一）导入： 听写生词：两名学生上黑板写，其他同学在听写本上写。写完订正。 谈话导入;上节课我们共同