《鸿门宴》导学案(学生版).docVIP

高一语文必修1 第二单元 《鸿门宴》导学案 主备人： 审查：高一语文备课组 姓名 班次 主讲人 【学习目标】 1、了解“鸿门宴”故事，认识这一斗争的性质，正确评价有关人物。 2、学习作者把人物放在激烈的矛盾斗争中，通过人物的语言、行动展示人物个性特征的写作方法。 3、了解课文中词类活用、古今异义、成分省略等语言现象，掌握“举”、“谢”、“为”、“斗”、“因”等古汉语词，能够翻译全文。 【学习重点、难点】 1、掌握重要的实词、虚词及文言句式。 2、正确评价历史人物。?? 4课时 第一课时 ? 【学习目标】 1、引导学生了解秦末楚汉相争的历史背景。 放录音范读课文，准确认读。 【自主学习】 １、正音： ①“王（ ）关中” ②“说（ ）项羽” ③“好（ ）美姬（ ）”④“为（ ）击破沛公军” “为（ ）龙虎” ２．解释重点字词，疏通课文： ①古今异义：“备他盗出入与非常也。” ②通假：“具以事告。” “距关，毋内诸侯。” “不敢倍德” “不可不蚤自来谢项王” ③活用： “军霸上”、“王关中” “素善留侯张良” “臣活之” “吾得兄事之” “籍吏民，封府库 “不义也” ３．再次阅读，讨论： ①课文第一段记叙了哪几件事？这些事件对情节展开起了什么作用？ ②项羽接获曹无伤的密报，当即“大怒”，这一个“怒”字内涵相当丰富。请说说其中包含了些什么？（学生自由发言） ③课文第二段写了哪几件事？对故事的发展有什么作用？ 4、学生自读课文一、二两段，教师行间巡视，释疑解难。 【课堂小结】 【布置预习】 １．自读课文三、四两段，利用工具书自行疏通课文： ２．思考下列问题： ①项羽最大的弱点是什么？试从课文中举例加以说明。 ②范增之谋为什么不能得逞，他在哪些方面不及张良？ ? 第二课时 【学习目标】掌握第三段中的重要的实词、虚词及文言句式。 【自主学习】 １．提问：在楚王即将来犯万分危急的形势下，张良既不提议备战，更不主张退军，却只要刘邦“往见项伯，言沛公不敢背项王也”，这是为什么？此处行文轻描淡写有什么作用？ ２．指名认读生字（见前课预习作业），解释下列加点的词语： 从百余骑 数目项王 且为所虏 客何为者 【合作探究】 一、解释重点字词，疏通课文： 见《优化设计》“知识梳理”第3、4题. 二、阅读第三段,完成下列问题: 1、指名讲述第三段的内容，要求明确交代本段记叙的事件。 2、提问：刘邦谢罪是否诚心，何以见得？ 3、提问：项羽“留沛公与饮”，终于演出了 “项庄舞剑”企图“击沛公于坐”这惊心动魄的一幕。“留沛公与饮”是精心策划的阴谋吗？ 【拓展提升】 “项庄舞剑”在情节展开上有什么作用？这一事件给后人留下了哪一个成语？ 【课堂检测】翻译下面两个句子。 不者，若属皆且为所虏。? 【作业布置】完成《课时训练》第1、2、3题。 第三课时 【学习目标】 梳理、分析四、五、六段。 【自主学习】 阅读课文，借助工具书疏通文章，完成《优化设计》“知识梳理”第3、4、5题。 【合作探究】 1、提问：“樊哙闯帐”是故事的高潮。课文从哪几方面刻画樊哙这一人物？写“樊哙闯帐”的目的是什么？是不是“喧宾夺主”？ 2、提问：有人认为樊哙在席上的讲话跟刘邦一模一样，“仅是语句上稍有变化而已”，对不对？如有区别，区别在哪里？为什么会有这样的区别？ 3、提问：刘邦脱逃之前作了哪些布署？“置车骑”是什么意思？是几个人一道走的？为什么这样？ 4、提问：张良献礼，项羽、范增二人态度为何不同？ 【课堂检测】 翻译下列句子： “大行不顾细谨，大礼不辞小让”。 “人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？” “道芷阳间行。” “沛公不胜杯杓。” “再拜献大王足下。” “竖子不足与谋。” 【课堂小结】 1、课文三、四两段记述“鸿门宴”上刘、项双方的激烈斗争。刘邦谢罪，以屈求伸，矛盾缓解，范增举块，危机依然四伏，项庄舞剑，更是险象环生，樊唆闯帐，故事到达高潮。项羽唯恐担当“不义”之名，损其“威”，伤其“信”，不用范增之计，终于让刘邦借故脱逃，放虎归山，铸成大错。 2、学生说说感想 【作业布置】总结本文出现的文言句式。 ? 第四课时 ?【学习目标】 学习刻画人物的方法，正确评价文中的历史人物。 【自主学习】 检查作业完成情况，总结本文出现的文言句式。（学生展示） 【合作探究】 讨论