七年级《羚羊木雕》导学案.docVIP

七年级《羚羊木雕》导学案 设计教师：杨海萍 设计时间：2012年8月 授课时间：11月 负 责 人：刘宝锋 班 级： 姓 名： 【学习目标】 1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2．整体感知课文，理解人物的思想感情。 3．学会辩论，有理有据阐述自己的观点。 【学习重点】 1.分角色朗读课文。 2.整体感知课文，理解人物的思想感情。 【学习难点】 学会辩论，有理有据阐述自己的观点。 【学习过程】 第一课时 一、导入： 同学们，你们一定都爱你们的父母，尊敬你们的父母，但有时候，你们会与你们的父母对某些问题认识不一致，思想上闹矛盾。它也许会让你无奈、伤心甚至落泪。在这种情况下你是怎样处理的?《羚羊木雕》中的“我”就遇到了这种情况，下面我们一齐来学习这篇课文。 二、知识链接 张之路，1945年生，山东诸城人。1968年毕业于北京师范学院物理系。曾任中学教师多年。1982年调中国儿童电影制片厂，现任该厂文学部主任。1977年开始发表作品。主要有电影文学剧本《霹雳贝贝》《磨表》《傻鸭子欧巴儿》及同名中篇小说，话剧《双龙花盆》，童话集《野猪的首领》《大鼻头和黑眼圈》，小说集《在楼梯拐角》《题王》，长篇小说《第三军团》等。1992年被登录于国际儿童读物联盟荣誉名册。 三、检查预习： A1.初读课文，借助工具书解决生字新词： 注音 怦怦 树杈 攥 逮着玩 解词 仗义： 怦怦： 形影不离： A2．分角色朗读课文。注意文章的语言、语调，读出作者的思想感情。 (1)分好角色。 故事叙述者 我 妈妈 爸爸 奶奶 万芳 万芳妈妈 (2) 朗读表演。 （3）朗读评价，特别注意是否读好语气、语调，读出作者的思想感情。 3、交流反馈朗读课文的初步体验 学生根据初读体验选题说话：请同学们以“---（爸爸、妈妈、奶奶、万芳、我、万芳妈 妈），我想对你说-----” 的形式选题说话，每个人自选一个人物形象，根据自己对课文内容的理解，结合文章的相关情节进行说话活动。 示例：冷酷的爸爸，我想对你说，妈妈不理解女儿，逼女儿要回羚羊木雕，为什么你也不理解女儿，不尊重女儿的心里感受？你知道你的女儿要回羚羊木雕多么没面子吗？你不知道你的做法错了吗？ 四、整体把握: A讨论：本文写了一件什么事？表现了怎样的主题？ 明确： 五、细读课文，体会人物的思想感情。 从文中找出人物个性化语言，并品味揣摩之。 1. “你拿着，咱俩还是好朋友……” 2. “是的，这是给你的，可并没有允许你拿去送人啊！” 3. “你现在就去把它要回来！” 4. “算了吧，这样多不好。” 5.①“没有……”我慢慢从口袋里掏出小刀，“你能不能把羚羊还我……” ②“不!”③“爸爸不是说给我了么?” ④“没有卖……我送人了。”。 六、当堂检测 阅读课文后三段，回答问题 1、写月光冷冷的有什么作用？ 2、写万芳的出现有什么作用？ 3、“我”为什么“止不住流下了眼泪”？ 4、文中描写“我”的心理活动的句子有哪些？ 5、“可是，这能全怪我吗？”的含义是什么？ 七、课后反思： 七年级《羚羊木雕》第二课时导学案 一、导入： 上节课，我们分角色朗渎了课文，通过朗读、评价，理解了文章的思想内容。如果发生了这类矛盾，你该如何处理，你一定有许多想法。这节课我们将通过质疑、讨论和辩论，深入探讨课文，统一我们的思想。 二、组织讨论： 1．确定辩论议题： (1)父母逼孩子要回送人的东西，这种做法对不对?如果你是父母你会怎么处理这件事? (2)友谊和钱财孰重孰轻，应怎样正确对待? (3)你如果遇到类似“我”那样的伤心事，你会怎么处理? (4)父母有了错误缺点时，孩子应该怎样对待父母? 2．按学生观点分成正方和反方进行辩论。 3，就辩论中双方的观点、理由、态度、方法进行点评 三、教师小结： 子女的行为遭到父母的反对，父母有父母的理由，子女有子女的理由，子女处于弱势地位，当然只得被迫服从，但是子女的心理受了伤害，父母也有责任。子女与父母感情多少要受点影响。 论是非，父母心目中珍视的是财物，“我”心目中珍视的是友情，由此而引起冲突。应该说，父母是有欠缺的，“我”也是有欠缺的。子女靠父母培养。父母是主导的方面。子女的缺点也是父母的缺点，与其怪孩子自作主张，倒不如怪自己事先没有讲清楚。作者的倾向主要是批评父母的。若从“我”这一方面看去，也有教训可以吸取。小时候毕竟幼稚，做什么事情跟大人商量是十分必要的。 四、当堂检测： 阅读下面文章，完成后面的问题。 礼物 灯光很暗，